10.3 よりよい学校とするために工夫する（委員会活動、自己有用感、キャリア教育）

10.2 地域で生きていく同級生と知り合いになる（副籍交流）

10.1ｰ②　電話相談・面談は17:30終了で調整ください（働き方改革、教員の勤務時間）

10.1 しなやかに判断して自己の言動を決定する力（令和７年度下半期へ、R 7重点目標、社会的自己指導能力）

9.30 子どもたちのためにPTAから教育長へ「緊急特別要望書」　（八王子市立小学校（中学校）PTA連合会の取組）

9.29 保護者、ご家族間でお子さんの情報共有を（Home&Schoolの複数登録依頼）

9.26 低学年から英語に親しむ（外国語講師特別授業、外国語の「話す・聞く」は中学年までが大切）

9.25 中学校へのスモールステップ（小中一貫教育、中学教員出張授業、合同あいさつ運動、中1ギャップの軽減）

9.24　地域で学ぶ（3年スーパー見学、地域資源活用）

9.22　6年生の57％が自分の学力とに向き合った（全学年ドリルパークの活用、6年はちおうじっ子ミニマム、全問正解チャレンジ）

9.19　日光移動教室2日目、別投稿をお楽しみください

9.18 6年生、日光移動教室へ出発！

9.17 「問い」を引き出す仕掛け（「発問」の主語は子ども、主体性の伸長、内発的動機付け）

9.16 学校で身につけた力を宿泊で発揮する（日光移動教室、教室は社会の縮図、合意形成）

9.12  いつもと違う先生と学習（校内出張授業、専門性の活用、教員相互研鑽）

9.11  内発的動機を引き出す

R7.9.10　「主体的に学習に取り組む態度の育成を目指した家庭学習]について

9.9  家庭学習が学校で生きる（２年自由研究発表、家庭学習の意義）

9.8  「自己肯定感が下がっていないか」が一つの指針（教育相談、支援教育）

9.5  思いや気持ちの伝え方（校長講話、よりよい人間関係を言葉でつくる）