今日は11回にわたる連載の第５弾、「うぐいす教室（情緒に寄り添う）」です。

特別支援教室であるうぐいす教室は、就学相談を経て、コミュニケーション力、集中力・持続力、切り替え力などの情緒面の困り感を軽減、解消する方法を学ぶ場所です。

週に１〜２時間、教室を離れ、個別や小集団で上記の学習を行い、その学びを１週間教室で活用するというサイクルを繰り返します。

１週間の教室での困り感や成長は、担任・特別支援教室専門員・うぐいす教室担当教員で共有をしながら指導に生かします。

「視力の困り感には眼鏡」「聴覚過敏の困り感にはイヤーマフ」「コミュニケーションの困り感にはスキルトレーニング」「集中の持続には問題量の調整」「書くことの困り感には学習用端末の活用」…家庭で眼鏡を用意するのと同じように、個々の困り感に合わせて用意するものを、教員がともに考えます。

特別支援教室（うぐいす教室)や特別支援学級（次回投稿⑥にて）の学習内容は、放課後等デイサービス等通所施設（第10回で触れます）との親和性が高く、困り感に応じた手立てをより整えることができます。

【特別支援教育（全11回）】

①通常の教室（教室の中の多様性）

②意図的休養・校内別室指導（違和感・困り感の確認、教室不適応初期支援）

③教育相談、スクールカウンセラー、巡回心理士、子ども家庭センター、医療機関、スクールソーシャルワーカー等（教員以外の相談機関）

④就学相談（適正な就学をともに考える）

⑤ ⑤(１)うぐいす教室（情緒に寄り添う）

⑥ ⑤(２)特別支援学級（学び、自己肯定感に寄り添う）

⑦ ⑤(３)特別支援学校（学び、身辺自立、特性に応じた就労）

⑧ ⑤(４)高尾山学園・チャレンジクラス（不登校特例校、学びの多様化学校）

⑨フリースクール等（学校に準じた学びの場）

⑩放課後等デイサービス（困り感に応じた学び方を身に付ける場）

11給食センター、保護者付添登校、はちビバ、オンライン学習、ＶＬＰ（保護者が基盤となり社会とつながる場）