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        <title>八王子市立山田小学校</title>
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        <language>ja</language>
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            <title>１１月１０日（火）学びに向かう心と体の土台は、まず家庭で整える</title>
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            <description><![CDATA[★通常の学級で学ぶことに関する学校と家庭の役割に関連する投稿３連投の２つ目です。通常の学級は、多くの子どもが一緒に学び、生活する場です。一人一人の思いや願いを大切にしながら、仲間と折り合いをつけ、共に過ごすことを学んでいきます。そこで育てたいのは、「自分も、このクラスや学校をよりよくする一員である」という意識です。自分の思いを伝えるとともに、相手の話を聞く。やりたいことがあっても、順番や約束を守る。困っている仲間に気付き、自分にできることを考える。こうした経験の積み重ねが、よりよい仲間づくりにつながります。小学校に入学したときから、学校全体のことを考えられる必要はありません。身近な友達や班、クラス、学年、学校へと、学年の進行や発達段階に応じて視野を広げていきます。本校で５年生以上が取り組む委員会活動も、学校に視野を向ける大切な機会です。仲間と協力し、自分の行動を調整する経験は、義務教育終了後に自分の力で社会で人と関わり、自分の役割を果たす力の土台になります。通常の学級では、最大35人の児童の学びを、一人の教員が中心となって支えます。活動に気持ちが向かなかったり、苦手なことを避けたくなったりすることは、誰にでもあります。一方、活動とは別のことを続ける、立ち歩く、教室を離れるといった行動によって、本人や周囲の学び、安全に影響が生じている場合には、具体的な対応が必要です。担任一人で継続的に付き添いながら、学級全体の授業を進めることには限界があります。こうした状況が続くと、本人が学ぶ機会を逃すだけでなく、仲間と協力したり、苦手なことを乗り越えたりする経験も積みにくくなります。周囲の子どもたちの学習や安心にも影響します。「そのうちできるようになる」と見守るだけ、「他の児童に引っ張られてしまっているだけ」と他責にして環境の変化を待つだけでは不十分です。学校から繰り返し状況をお伝えしているときは、本人と周囲の学びを守るために、家庭と学校で対応を見直す必要があるという知らせとして受け止めてください。校長として、担任には学級全体の学びを守ることを求めます。同時に、個別の支援が必要な子どもの安全についても、担任だけに任せず、学校として対応を考えます。校内別室や校長室など、確認した場所で気持ちを整える方法も、その一つです。学校内での支援を工夫しても継続的な付き添いが必要な場合には、保護者と対応を相談し、状況に応じて来校や付き添いなどの協力をお願いすることがあります。学校で対応できることと、家庭に協力していただきたいことを具体的に共有し、実行していく必要があります。ご家庭には、子どもの気持ちを受け止めるとともに、行動について伝えるべきことを、繰り返し伝えていただきたいと考えています。「つまらない」「やりたくない」という気持ちは否定せず、それでも、安全を守ることや、周囲の学びを妨げないことは大切だと教える必要があります。その上で、「まずはここまで取り組む」「困ったら先生に伝える」「休憩するときは、相談して決めた場所で過ごす」など、その子が実行できる方法を学校と一緒に考え、お子さんに繰り返し指導助言をしてください。十分な睡眠、朝の食事、端末やゲームの使用時間、登校前の過ごし方なども、具体的に振り返っていただきたい点です。学校から心配な様子をお伝えした際には、家庭での様子を確かめ、取り組むことを決め、その後の変化を学校と共有してください。子どもの成長を願うからこそ、大人が対応を先送りせず、継続して関わることが大切です。ただし、集団生活での難しさを、本人の意欲や家庭の育て方だけで判断することはできません。本人の特性や発達の違い、不安、周囲との関係などにも目を向ける必要があります。取り組んでも難しさが続く場合には、叱責を強めるのではなく、必要に応じて専門家とも相談し、課題や環境、支援の方法を見直していきます。家庭だけで抱え込まず、学校にもご相談ください。目指すのは、その子の今の力に応じて、仲間と共に学ぶための行動を一つずつ増やしていくことです。「少し取り組めた」「助けを求められた」「休んでから活動に戻れた」という一歩を、家庭と学校で確かめ、次につなげます。家庭は生活の土台と学びに向かう姿勢を育み、学校は安心して参加できる環境と、仲間と共に育つ機会をつくる。どちらか一方に任せることなく、それぞれが役割を果たすことが必要です。お子さんのこれからの学びと自立に関わる大切な課題として受け止め、学校と共に、今日からできる具体的な行動につなげていただくようお願いいたします。]]></description>
            <pubDate>Tue, 10 Nov 2026 09:00:04 +0900</pubDate>
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            <title>今日の給食</title>
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            <description><![CDATA[11がつ９か げつようび きょうのきゅうしょく・はちだいこんのスパゲティ・わかめとじゃこのサラダ🥗・たまごスープ🥚・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 13:53:25 +0900</pubDate>
            <guide>136515518@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136515518?tm=20261109135308</guide>
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            <title>１１月９日（月）仲間とともに生きる力を育む、通常の学級</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136475890?tm=20261101201012</link>
            <description><![CDATA[★通常の学級で学ぶことに関する学校と家庭の役割に関連する類似の投稿が３日続きます。学級経営や学校経営に関する教育書でも紹介されるアドラー心理学では、「共同体感覚」が大切にされています。自分はここにいてよい、人々は仲間であり、自分も誰かの役に立てると感じながら、ともに生きようとする感覚です。この視点から考えると、通常の学級は、教科の知識とともに、仲間と社会をつくる力を学ぶ場といえます。学級には、考え方も得意なことも異なる子どもたちがいます。気の合う友達だけで過ごす場ではないため、思いどおりにならないこともあります。その中で、相手の話を聞く、自分の思いを言葉にする、折り合いをつける、困ったときは助けを求める経験を重ねます。こうした積み重ねが、人と協力して生きる土台になります。教員との間にも、話しやすさや考え方の違いなどによる相性はあります。本校では、そのことも踏まえ、全学年で教科担任や交換授業を取り入れ、複数の教員が子どもに関わる機会を設けています。さまざまな大人との関わりは、子どもにとって相談できる相手を増やし、教員にとっても、その子のよさを多面的に捉える機会となります。また、関わる教員によって子どもの様子がどう変わるか、あるいは変わらないかは、その子の特性や、力を発揮しやすい環境を理解する手がかりになります。その上で大切にしたいのは、分からないことや納得できないことがあったときに、教員に質問や相談をしながら、よりよい進め方を探す経験です。折り合いをつけるとは、自分の思いを押し殺して従うことではありません。相手の説明を聞き、自分の事情や希望も伝え、互いにできることを考えることです。この経験は、将来、職場で先輩や上司に質問し、助言を受け、相談しながら仕事を進める際にも生きていきます。また、係の仕事を果たす、友達の学習を助ける、みんなが使う場所を整えるといった行動は、「自分も学級を支える一人だ」という実感につながります。大人が結果や優劣だけでなく、その子の工夫や貢献に目を向けることが大切です。こうした学びには、一人一人の困りごとに応じた支援と、誰もが安心して過ごせる環境が欠かせません。教員も子どもの声を受け止め、関わり方を見直します。子どもは、その安心を土台として、自分の願いと同じように、仲間の願いや学ぶ権利も大切にする姿勢を身に付けていかなければなりません。ご家庭でも、「誰かと力を合わせたことは？」「先生にどう伝えてみようか」「掃除などの当番活動はちゃんとやってる？」などと問いかけてみてください。大人が代わりに解決する必要がある場面を見極めながら、本人が自身の言動を自己決定し、相手に伝え、教員などに相談する機会を残すことが大切です。支えられる経験と、自分から関わる経験の両方を積ませる。その大切さを家庭と学校が共有し、ともに指導や助言を重ねることが、通常の学級での学びを支える出発点です。]]></description>
            <pubDate>Mon, 09 Nov 2026 09:00:03 +0900</pubDate>
            <guide>136475890@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136475890?tm=20261101201012</guide>
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            <title>11/8  街も心も美しく（第七地区青少対グリーン活動）</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136511210?tm=20261108103019</link>
            <description><![CDATA[今日の午前中は第七地区青少対のグリーン活動。地域の方、山田小の子どもたち、保護者、教職員とそのお子さんと、数十名が集まって山田の街の美化に力を尽くしています。参加したお子さんの保護者は、近々発出のアンケートにて、「第七地区青少対グリーン活動」とご記入ください。参加した皆さんは、街をきれいにしながら、ご自身の心も自然ときれいにされたのではないでしょうか。地域行事への参加、お疲れ様です。]]></description>
            <pubDate>Sun, 08 Nov 2026 10:30:22 +0900</pubDate>
            <guide>136511210@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136511210?tm=20261108103019</guide>
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            <title>11/6 第七中学校合唱コンクール！（小中一貫教育）</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136505356?tm=20261106144516</link>
            <description><![CDATA[第七中学校の合唱コンクールに、第五小、第七小、山田の第七中学校グループ小学校３校の６年生が招待されました。中学３年生の合唱、すごい！ハーモニー、抑揚、凛々しさ…さすがです！クラスがかわる合間ごとに拍手喝采！「すごいね」「次も楽しみ」などの声が子どもたちから聞こえてきます。合唱部の合唱、20名弱とクラスの人数より少ないのに、さすがの歌唱でした！最後には、中学生全員と、小学校６年生のみんなとで全員合唱！同じ中学校に進学する６年生が同じ曲を歌った経験があることになるのもすてきだなと思いました。これも小小（小学校同士の）合流です。第七中学校の生徒、教職員、関係者の皆様、合唱コンクールの開催おめでとうございます。今から学校に戻ります。６年生保護者の皆様、週末にお子さんに感想を聞いてみてください。]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 14:45:16 +0900</pubDate>
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            <title>今日の給食🍚</title>
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            <description><![CDATA[11がつ６か きんようび きょうのきゅうしょく🍚・ごはん🍚・レンコンとひじきのわふうハンバーグ・だいずといりこのあげに・ぐのおおきなとんじる・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 13:43:06 +0900</pubDate>
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            <title>今日の給食🍛</title>
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            <description><![CDATA[きょうのきゅうしょく🍛 11がつ５か もくようび・ビーンズドライカレー🍛・パリパリアーモンドサラダ🥗・やさいスープ・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 13:38:47 +0900</pubDate>
            <guide>136504407@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136504407?tm=20261106133828</guide>
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            <title>１１月６日（金）「ほめる」から「自分で動ける」へ～家庭学習への寄り添い方のヒント～</title>
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            <description><![CDATA[★明日（11/7土）は東京都教育の日です。夏に実施した家庭学習保護者アンケートにて、承認欲求についてのご意見がありましたので、この機に学校の考え方をお伝えいたします。小学生の時期には、「認めてもらいたい」「ほめてもらいたい」という承認欲求を満たすことが大切だと言われます。私も、そのこと自体は必要なケースもまだまだあると考えています。「えらいね」「すごいね」とほめられたり、ごほうびをもらったりすることで、「また頑張ろう」と思えることがあります。特に、まだ自分に自信がもてない子にとって、大人からの承認は、一歩を踏み出すための大きな力になります。一方で、そこだけに頼り続けることには注意が必要です。「ほめられるからやる」「ごほうびがあるからやる」という動機は、他者からの評価による外発的な動機です。それだけが続くと、「誰もほめてくれないならやらない」「評価されないことには意味がない」となってしまうこともあります。そこで、少しずつ育てたいのが、自分自身が意味や成長を感じて動く力です。例えば、「100点とって、すごいね」から「前よりできるようになったね。自分ではどう思う？」「宿題をやって、えらいね」から「自分で始められたね。やってみてどうだった？」そして、「えらいね」「すごいね」という評価だけでなく、「手伝ってくれて、ありがとう」「一緒にできて、うれしかったよ」という感謝や気持ちを伝えることも大切です。これは「あなたを評価している」という上下の関係ではなく、「あなたの行動が誰かの役に立った」という実感につながります。家庭学習でも同じです。低学年のうちは、「一緒にやろう」「ここまでできたね」と寄り添う。少し慣れてきたら、「今日は何をする？」「どこまでやる？」と本人に決めてもらう。そして徐々に、「分からなかったら呼んでね」と距離をとっていく。目指したいのは、大人がいなくても、自分で始め、自分で振り返り、自分で次を決められることです。承認（ごほうび）は、短期的には、子どもが前に進むためのエネルギーになり得ます。しかし、承認され続けることをゴールにするのではなく、やがて「誰かに認めてもらう」から「自分で自分の成長を認められる」へ。「ほめて動かす」ことから、「自分で動ける」ことへ。家庭学習への寄り添いも、少しずつ大人の手を離し、子ども自身の自己決定・自己調整につなげていくことが大切なのだと思います。★東京都教育委員会より、家庭学習への寄り添いの参考となる保護者向け通知がありますので、先日来学校HPに掲載しております。以下に同資料を掲載いたします。参考としてください。以下リンクは、学校HPの本投稿からジャンプできます。また、学校HPのトップページにもリンクがございます。⚪︎「お子さんと学習の進め方について話してみませんか」保護者用リーフレット]]></description>
            <pubDate>Fri, 06 Nov 2026 09:00:04 +0900</pubDate>
            <guide>135722682@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/135722682?tm=20261104174939</guide>
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            <title>【11/5緊急】Home&amp;School再設定時のアカウント再発行条件について</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136499596?tm=20261105184255</link>
            <description><![CDATA[お世話になっております。さて、今夕よりHome&amp;Schoolの再設定をしていただいていることと存じます。tetoru併用期間の継続による保護者、教職員の負担解消のためにも、可能な限り明朝まで、アカウント再発行のご家庭も、遅くとも週明け１１月１１日（水）までに、全家庭全児童の再設定を終えていただくようお願いいたします。子どもアカウントIDやパスワードがわからない場合でも、保護者自身が登録したメールアドレスが思い出せれば、これらはメールを通して確認ができます。【写真１】中学生を先に登録した場合に小学校の登録を求められた場合も、【写真2】の「こちら」の方をクリックの後、自治体名（八王子市）、学校名（山田小学校）を入力すれば、山田小学校に入ることができ、子どもアカウントを復元することができます。【写真３】つきましては、アカウントの再発行の条件は、保護者の方が登録したメールアドレスが思い出せない場合に限られます。「やむを得ずアカウント再発行が必要な場合は、連絡帳にて、その旨お知らせください（tetoruには、連絡帳としての機能はありません）。]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 18:43:02 +0900</pubDate>
            <guide>136499596@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136499596?tm=20261105184255</guide>
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            <title>11/5　4-3図工　もうすぐ展覧会</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136497564?tm=20261105154425</link>
            <description><![CDATA[本日５・６時間目に図工室へ行くと、4-3のみんなが平面作品を制作していました。画版をこすったり、たたいたりして、グラデーション豊かな温かみのある作品をつくっていました。「先生見て見て」と何人もの子が間もなく完成であろう作品を見せてくれます。表現をしたものを見せたい、作品を通して自分の内面を伝えたい（こちらは無意識でしょうが…）との思いがとてもうれしいです。子どもたち一人一人の思いが集まる展覧会会場が今から楽しみです！]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 15:44:33 +0900</pubDate>
            <guide>136497564@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136497564?tm=20261105154425</guide>
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            <title>11/5　引き続きあいさつ運動プラスワン</title>
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            <description><![CDATA[中学生が朝の時間に小学校に立ち寄って合同で行うあいさつ運動は先週で終了しましたが、第七中学校区の小中学校４校では、今週も引き続き「あいさつプラスワン運動」が続いています。雨模様の今朝も、代表委員児童やボランティアの子が東西の門に立ち、「おはようございます。『今日も頑張りましょう』」「おはようございます。『早く雨が止むといいですね』」と、あいさつに『 』部分のプラスワンを付け加え、あいさつを投げかけていました。登校してきた子はの中には、「あいさつはずかしいな」と言っている子もいました。「何回かあいさつをするとはずかしくなくなるよ」とアドバイスをしました。あいさつは相手の存在を認め合うものです。みんながあいさつを返せる子、よくばると、みんなが我先にあいさつができる子になってほしいなと思います。]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 10:50:38 +0900</pubDate>
            <guide>136493606@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136493606?tm=20261105105033</guide>
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            <title>１１月５日（木）「自分でやってみよう」と思える力（自己効力感）を育てる</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136464255?tm=20261029210034</link>
            <description><![CDATA[子どもたちは、これから様々な課題に向き合い、自分で考え、行動していかなければなりません。その一歩を支えるのが、「自分にもできそうだ」「工夫したり、助けを借りたりすれば乗り越えられそうだ」という自己効力感です。義務教育を終え、進む道や生活の場が広がっていくときに、「まずは自分で行動してみよう」と思えること。その土台を日々の暮らしや学びの中で育てることは、保護者と学校が担う大切な役割の一つだと考えます。子どもが困っていると、先回りして助けたくなるものです。失敗やつらい思いから守りたいという気持ちも自然なことです。しかし、大人がいつも答えを出し、問題を解決してしまうと、「自分で考え、行動して、乗り越えられた」という経験を積む機会が少なくなります。目の前の困りごとを解決することに加え、その先の困りごとに向き合う力を育てる視点も欠かせません。そのために、その子の今の力や心身の余裕に応じて、転んでも立ち上がれる余白、つまり、子ども自身が考え、行動する部分を残したいものです。例えば、忘れ物が続くときには、一緒に確認表を作り、本人が確かめる部分を設けます。学習でつまずいたときには、「どこまで分かった？」「何を使えば考えられそう？」と問いかけます。大切なのは、本人が取り組める大きさに課題を調整することです。疲れや不安が強ければ支えを増やし、安全やいじめに関わる問題には大人が責任をもって対応します。助けを求めることも、自分で状況を変える大切な行動です。できた後には、「どんな工夫が役立った？」と振り返る。うまくいかなければ、方法や目標を一緒に見直す。必要な手助けをしながら、本人が考え、選び、動く機会を守る。その積み重ねを通して、「困っても、できることからやってみよう」と思える力を、家庭と学校で育てていくことが大切と考えます。]]></description>
            <pubDate>Thu, 05 Nov 2026 09:00:08 +0900</pubDate>
            <guide>136464255@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136464255?tm=20261029210034</guide>
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            <title>今日の給食🍚</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136489305?tm=20261104152607</link>
            <description><![CDATA[11がつ４か すいようび きょうのきゅうしょく🍚・ごはん🍚 のりのつくだに・やきししゃも🐟・キャベツとあぶらあげのごまあえ・ごじる・みかん🍊・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Wed, 04 Nov 2026 15:26:25 +0900</pubDate>
            <guide>136489305@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136489305?tm=20261104152607</guide>
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            <title>１１月４日（水）面談・電話相談の時間についてのお願い（リマインド）</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136464294?tm=20261029213625</link>
            <description><![CDATA[★これまで複数回にわたってお願いをしてきていることの再通知となります。本校では、面談や電話相談は16時45分までに終了すること、また、電話は５分以内を目安とし、詳しい相談は面談の機会を設けることをお願いしてきています。多くの保護者の皆様にご協力いただいておりますことに、感謝申し上げます。【参考過去通知】○１２月３日（水）電話相談・面談は16:45終了で調整ください（子どもの困り感への寄り添い &gt; 親の予定・仕事、教員働き方改革）○４月２３日（木）学校への「過度な要求」などは条例に抵触の恐れ（カスタマーハラスメント）○６月２３日（火）子どもを真ん中に考えるということ（保護者と学校の役割を分ける、学校の対応時間）お仕事などにより、時間の調整が難しいご事情もあることと存じます。一方、お子さんの学校生活での困りごとを解決していくためには、家庭と学校が対話する時間を確保することが大切です。昼休みなど、お仕事の合間に数分間お電話いただく、面談が必要な場合は時間単位の休暇等の活用をご検討いただくなど、教職員の勤務時間内に相談ができるよう、ご調整をお願いいたします。 面談の開始時刻についても、16時45分までに終了できるよう、相談内容に応じて学校と事前にお打ち合わせください。また、学校の電話は発信・着信がそれぞれ２回線に限られています。長時間の通話は、そのうちの１回線を使い続けることになり、他のご家庭との連絡や、緊急の連絡に支障を来すおそれがあります。そのため、電話が５分程度を超える場合には、教職員から面談への切り替えをご相談することがあります。これは、必要な電話回線を確保するための、校長の指示による学校全体の対応です。相談内容を十分に伺うためにも、詳しいお話は、あらかじめ時間を確保した面談でお願いいたします。子どもたちを支える教職員の勤務環境を整え、必要な連絡や相談に対応していくため、ご理解とご協力をお願いいたします。]]></description>
            <pubDate>Wed, 04 Nov 2026 09:00:04 +0900</pubDate>
            <guide>136464294@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136464294?tm=20261029213625</guide>
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            <title>１１月２日（月）だれといる時の自分が好きですか？</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/135731541?tm=20261031124649</link>
            <description><![CDATA[★１１月のふれあい月間にあたり、今月号の学校だより巻頭言並びに本日の全校朝会校長講話でも取り上げている内容となります。みなさんには、友達や仲間がいると思います。友達がたくさんいることも、仲のよい友達がいることも、すてきなことです。でも、人とつき合うときに、もう一つ大切にしてほしいことがあります。それは、「この人といるときの自分を、自分は好きかな？」と考えてみることです。その人といると、いつも顔色を気にしてしまう。嫌われないように、無理に笑ってしまう。本当は嫌なのに、「いいよ」と言ってしまう。誰かの悪口を一緒に言ってしまう。そんな自分になっているとしたら、その関係を少し見直してもよいのかもしれません。反対に、○その人といると、自然に笑える。○自分の考えを安心して言える。○失敗しても大丈夫だと思える。○人に優しくしたくなる。○「明日もがんばろう」と思える。そんな自分でいられる相手とのつながりは、大切にしてほしいと思います。少し嫌なことがあったからといって、すぐに友達をやめる必要はありません。人はそれぞれ考え方が違うので、ぶつかることもあります。でも、自分を苦しくしてまで、誰かに合わせ続ける必要もありません。「誰といるか」だけではなく、「その人といるとき、どんな自分になっているか」困ったときには、そんな見方もしてみてください。自分を大切にできる人間関係を、自分で選んでいく。それも、みなさんがこれから身に付けていく大切な力です。そして、人から、「あなたといる時の自分が好き」と思ってもらえるような人になることを目指してほしいと思います。○学校だより11月号HP版]]></description>
            <pubDate>Mon, 02 Nov 2026 09:00:06 +0900</pubDate>
            <guide>135731541@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/135731541?tm=20261031124649</guide>
        </item>
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            <title>今日の給食🍚</title>
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            <description><![CDATA[10がつ30にち きんようび きょうのきゅうしょく🍚・ガーリックライス・ウインナーとやさいのスープ煮・わかめとじゃこのサラダ🥗・スイートパンプキン・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Fri, 30 Oct 2026 16:36:49 +0900</pubDate>
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            <title>１０月３０日（金）考え方の違いは、「正しさ」の違いではなく、「立っている場所」の違い</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/135709904?tm=20261030064910</link>
            <description><![CDATA[子育てをしていると、「どうしてあの子はそんな考え方をするのだろう」「どうしてうちの子とあの子は分かり合えないのだろう」と感じることがありませんか。しかし、人の考え方の違いは、正しさや賢さの違いではありません。その日の心の余裕、また、それぞれが歩んできた経験や環境が違うため、立っている場所（立場やものの見方）が違うのです。山を東側から見る人と、西側から見る人では、同じ山でも見える景色が違います。どちらかが間違っているのではなく、見えている景色が違うのです。人間関係も同じです。自分の考えを伝えることは大切ですが、それでも互いの立っている場所が大きく違えば、完全に分かり合えないこともあります。そんなときは、違和感のある場所や人間関係に、自分を無理に合わせ続ける必要はありません。価値観が近い人とは自然と近づき、合わない人とは時間とともに少しずつ距離が生まれていきます。無理に誰かを遠ざけたり、引き留めたりする必要もありません。ただし、小学生は大人とは少し事情が異なります。子どもにとって世界のほとんどは、学校や学級、習い事など限られたコミュニティです。そのため、子どもは「合わないなら離れればいい」と簡単に割り切ることはできません。その小さな世界が、子どもにとって世界のすべてのように感じられることもあります。だからこそ、子どもが今のコミュニティに苦しさを感じているときは、私たち大人の役割が大切になります。「学校を卒業すれば新しい仲間に出会えるよ。」「中学校や高校、社会に出れば、もっとたくさんの価値観をもった人と出会えるよ。」そんな見通しを伝えることも、子どもの心を軽くします。また、地域活動やスポーツ、文化活動など、新しいコミュニティへ誘ってみることもよいでしょう。子どもは、新しい世界に出会うことで、「ここだけが自分の居場所ではない」と気付き、自分に合った人間関係を少しずつ見つけられるようになります。「山の見え方」の話に戻すと、山（お子さん）の全体を把握するためには、保護者という一方向からのみ山を見るのではなく、保護者の方向からは見えない視点をもつ立ち位置の関係者（学校、SC、医療など）の側からどう見えているかを理解することが大切なのです。子どもの世界を広げること。社会の広さを伝えること。それが、私たち大人の大切な役割なのだと思います。【関連HP投稿】○１０月２７日（火）いくつもの視点を重ねて、子どもを見る]]></description>
            <pubDate>Fri, 30 Oct 2026 09:00:01 +0900</pubDate>
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            <title>今日の給食🍚</title>
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            <description><![CDATA[10がつ29にち もくようび きょうのきゅうしょく🍚・さんまのかばやきどん・こんさいじる・おひたし・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 16:45:43 +0900</pubDate>
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            <title>10/29 ５年生も地域連携！</title>
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            <description><![CDATA[５年３組の教室にめじろ台のパン屋さん(ウーランジェリーパリーヌさん)から、試食用のパンが届きました。総合的な学習の時間でめじろ台の地域を活性化できないかと考えた子どもたちが、地域で人気の出そうなパンを考案して、製作、販売を依頼したものを、上記パン屋さんがつくってくださったのです！「八王子ナポリタンパン」「チョコチップマシュマロマフィン」(ともに仮称)を試食して、パン屋さんに伝える感想を確認していました。「たまねぎ苦手だけど、これなら食べたい」という子が10名近く、また、「たまねぎもっと多くてもいいかも」という子も別に同程度見られるなど、つくってくださったパンに大喜びな様子でした。子どもたちの学習に多大なご協力を賜っているウーランジェリーパリーヌさん、本当にありがとうございます！]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 15:48:32 +0900</pubDate>
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            <title>10/29 ３年生消防署見学</title>
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            <description><![CDATA[素早く出動するための工夫を教えてもらったり、屋上に上がってみると、ヘリポートとなっていたりする様子を見聞きしています。署内では、数分おきに救急要請の放送が入っていて、緊張感、臨場感を感じます。ヘリポートには、ドクターヘリとか消防ヘリが停まるのかな？疑問に思ったことは質問しながら見学をしています。]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 10:50:17 +0900</pubDate>
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            <title>１０月２９日（木）３年生、ただ今消防署見学中！</title>
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            <description><![CDATA[今日は、３年生が社会科の学習で八王子消防署に来ています。３年生の社会科では、地域の安全を守る人々の働きについて学びます。山田小学校では、徒歩で行ける八王子消防署を訪れ、実際の施設や設備、消防署の方々の働く様子を見学しています。教室で学んだことを現場で確かめたり、疑問に思ったことを直接質問したりすることで、学習内容が具体的な実感を伴った理解につながります。実物を目にすること、現場の音や雰囲気を感じること、そこで働く方の言葉を聞くこと。こうした体験には、教室の中だけでは得られない学びがあります（写真１ラーニングピラミッド概念図参照）。往復の時間も必要ですが、それだけの時間をかけて訪れる価値があるものだと考えています。３年生に限らず、山田小学校では、地域の方々の力や身近な施設・環境を生かした学習を積極的に取り入れています。これからも、教室での学びと地域での体験をつなぎながら、子供たちの理解や関心を深めていきます。]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 10:30:02 +0900</pubDate>
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            <title>10/29　３年生消防署見学へ</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136456686?tm=20261029100631</link>
            <description><![CDATA[端によって道を歩き消防署へ到着。すると、消防士さんたちのお話を聞く前に救急車とはしご車が出動です！合同訓練のための出動だそうです(ホッ)。現地のリアルを早速体感てす。]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 10:06:35 +0900</pubDate>
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        </item>
            <item>
            <title>１０月２９日（木）①　tetoruの通知設定をオンにしてください</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136456157?tm=20261029091201</link>
            <description><![CDATA[H&amp;S不調時の代替アプリとして、１０月２６日（月）からtetoruの運用を開始しています。学校からの連絡を見逃さないよう、tetoruの通知設定をオンにしてください。 通知がオフのままだと、新しい連絡が届いたことに気付かず、数日間見過ごしてしまうことがあります。写真を参考に、次の手順で設定をお願いします。１ tetoru画面右下の「設定」から「通知設定」を開く。【写真１】２ オフになっている「通知」をタップする。【iPhoneの場合：写真２】３ 「通知を許可」をオンにし、その下の通知方法などを必要に応じて設定する。【iPhoneの場合：写真３】校長が確認用に作成した保護者用アカウントでも、数日ぶりに開いてみると、４件の未読のお知らせがありました。また、10/27（火）の通知既読は296/544家庭にとどまっています（10/29 9:10時点）。明日１０月３０日（金）は、学校だより１１月号をtetoruのみで配信する予定です。ほかのお知らせも含め、学校からの連絡を確実に受け取れるよう、通知設定の確認をお願いします。]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 09:15:01 +0900</pubDate>
            <guide>136456157@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136456157?tm=20261029091201</guide>
        </item>
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            <title>10/29　給食委員会集会</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136455951?tm=20261029091318</link>
            <description><![CDATA[5.6年生が所属する委員会活動では、学校環境の保持改善的な当番活動と、学校をよりよくするための創意工夫活動が両輪となるように運営されています。今日は給食委員会が創意工夫活動として実施した集会がありました。「ごはんのときに残菜の多い献立はどれでしょう？」など、事前に給食にまつわるクイズをつくり、ビデオ録画しておいたものを各クラスで再生し、クイズに挑戦していました。給食、健康への意識関心が高まり、一人ひとりの残菜が減ったら、給食委員の工夫のおかげてすね！学校のためにいろいろ考え、実践をしてくれている5.6年生、ありがとう！★最近、毎朝自主的に中庭の落ち葉掃きをしてくれている5年生（2組の子が多いのかな？)の気持ちもとてもうれしいです！ありがとう！]]></description>
            <pubDate>Thu, 29 Oct 2026 08:45:00 +0900</pubDate>
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        </item>
            <item>
            <title>今日の給食🍝</title>
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            <description><![CDATA[10がつ28にち すいようび きょうのきゅうしょく🍝・ミートソーススパゲティ🍝・キャベツとコーンのサラダ🥗・ヨーグルトのパッションフルーツソースがけ・ぎゅうにゅう🥛]]></description>
            <pubDate>Wed, 28 Oct 2026 16:37:43 +0900</pubDate>
            <guide>136453194@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136453194?tm=20261028163720</guide>
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            <item>
            <title>１０月２８日（水）小中合同あいさつ運動  ― あいさつに一言添えて、つながる朝 ―</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136446959?tm=20261028082307</link>
            <description><![CDATA[今日から３日間、第七中学校小中一貫グループで、合同あいさつ運動を行っています。山田小を卒業した第七中学校の有志の生徒たちが、中学校への登校前に山田小に立ち寄り、本校の「あいさつ隊（代表委員等）」の児童や教職員とともに、登校する子どもたちを迎えています。今回の工夫は、あいさつに、相手への一言を添えることです。「おはよう。今日は少し寒いですね」「おはようございます」あいさつをきっかけに、相手に目を向け、言葉を交わす。「山田小や第七中学校の地域をよりよくしたい」という思いを、仲間とともに行動に移していることを嬉しく思います。今日は、少し照れくさくて、あいさつを返せなかった子もいるでしょう。明日は顔を上げてみる、小さな声でも返してみる、呼びかけに一言答えてみる。一人一人ができる一歩を重ねることで、学校の朝は、さらに温かなものになっていきます。ご家庭でも、日々のあいさつに込められた意味を、お子さんと話してみてください。「行ってきます」と「行ってらっしゃい」は、帰りを待つ人とのやり取り。「ただいま」と「おかえりなさい」は、無事に帰った喜びを分かち合う言葉。「いただきます」「ごちそうさまでした」は、食べ物や食事を支える人への感謝を表す言葉です。「ありがとう」は、してもらったことを当たり前と思わず、感謝を伝える言葉。「ごめんなさい」は、自分の言動を振り返り、相手との関係を大切にする言葉です。あいさつを形だけで終わらせず、相手を思う気持ちと結び付けていきたいものです。 大人も一緒に交わしながら、その意味を伝えていければと思います。卒業生を迎えた教職員からは、「登校途中の通り道なら、毎朝でも立ち寄ってくれたらいいなあ」という声も聞かれました。凜々しく、たくましく成長した姿に、小学校の教職員も嬉しそうでした。七中生、朝に山田小に立ち寄ってくれてありがとう！合同あいさつ運動は、第七中学校小中一貫グループの教育活動の一つです。小学生と中学生、そして教職員があいさつを通してつながり、ともに地域をよりよくする気持ちを育んでいきます。]]></description>
            <pubDate>Wed, 28 Oct 2026 08:30:02 +0900</pubDate>
            <guide>136446959@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136446959?tm=20261028082307</guide>
        </item>
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            <title>今日の給食🍚</title>
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            <description><![CDATA[10がつ27にち かようび きょうのきゅうしょく🍚・ごはん🍚・さわらのしおやき🐟・あごだしのふきよせじる・がめに・みかん🍊・ぎゅうにゅう🥛♪100年フードを食べて日本の文化を知ろう♪ 今日は福岡県の郷土料理メニューです]]></description>
            <pubDate>Tue, 27 Oct 2026 13:43:10 +0900</pubDate>
            <guide>136336555@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136336555?tm=20261027134253</guide>
        </item>
            <item>
            <title>１０月２７日（火）いくつもの視点を重ねて、子どもを見る</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136153610?tm=20261027062516</link>
            <description><![CDATA[子どもについて心配なことがあるとき、一つの説明を聞くと、「これが原因なのだ」と決めつけたくなることがあります。しかし、子どもの姿は、一つの視点だけでは捉えきれません。学校の教員は、毎日の授業や集団生活の中で子どもを見ています。例えば、○学習内容をどのくらい理解しているか○どんな伝え方なら分かりやすいか○仲間との関わりや集団の中で、どこに困りごとがあるか○教材や教室環境をどう工夫すれば参加しやすくなるかなど、学習や集団生活、授業や環境の工夫という視点から考えます。一方、心理士やスクールカウンセラー、医師などは、○発達の特徴が行動にどう関係しているか○不安や緊張などが影響していないか○音や人の多さなどに負担を感じていないか○どのような配慮や支援があると過ごしやすいかなど、発達、心理、医療の視点から考えます。例えば、授業中に席を離れる子がいたとします。教員には、「課題が難しくなると席を離れる」「短く個別に伝えると取り組める」という姿が見えるかもしれません。心理の専門家からは、「注意を向け続けることに負担があるのかもしれない」「失敗への不安が強いのかもしれない」という見方が示されることもあります。「教室に入りたくない」という一言にも、友達との関係、学習の難しさ、集団で過ごす疲れ、音への敏感さ、不安など、さまざまな背景が考えられます。だからこそ大切にしたいのは、教員から見えていること＋心理や発達の専門家から見えていること＋必要に応じて医療の立場から見えていること＋家庭で見えているお子さんの姿を重ねて考えることです。専門家の意見は、子どもを理解するための大切な材料です。同時に、一つの意見だけで子どものすべてを決めつけないことも大切です。教員と心理士など、立場によって見方が異なるときには、「どちらが正しいのか」ではなく、「それぞれの視点から何が見えているのか」と考えてみること。そして、家庭での様子なども含めて、いくつもの見方、広い視野で子どもの姿を捉えながら、その子に合った支援を探していくこと。学校も、保護者の皆様やさまざまな専門家と力を合わせながら、そんな見方を大切にしていきたいと考えています。]]></description>
            <pubDate>Tue, 27 Oct 2026 09:00:02 +0900</pubDate>
            <guide>136153610@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136153610?tm=20261027062516</guide>
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            <title>今日の給食🍚</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136330671?tm=20261026161630</link>
            <description><![CDATA[10がつ26にち げつようび きょうのきゅうしょく🍚・アルバのートはたけカレーピラフ・オムレツ・ぼくのおじゃがポタージュ🥔・おじゃがのみかたりんご🍎♪今日は図書コラボ給食メニューです♪]]></description>
            <pubDate>Mon, 26 Oct 2026 16:16:47 +0900</pubDate>
            <guide>136330671@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136330671?tm=20261026161630</guide>
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            <item>
            <title>１０月２６日（月）他の保護者の気付きから、わが子の育ちを考える  ― 学校公開アンケートをお読みいただく皆様へ ―</title>
            <link>https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136324537?tm=20261025094455</link>
            <description><![CDATA[学校公開アンケートに、51件のご回答をいただきました。子どもたちの成長への喜び、教職員への励まし、学習環境や安全へのご心配など、率直なお声をお寄せいただき、ありがとうございます。学校が改善すべき点は、真摯に受け止め、取組につなげてまいります。今回、皆様には、学校からの回答とともに、他の保護者の自由意見にも目を通していただきたいと思います。そこには、自分一人の参観では気付かなかった子どもの姿や、家庭での関わりを考えるヒントがあります。例えば、理科の授業を見て、プラネタリウムや天体観測会に足を運ぼうと考えた方がいらっしゃいました。防災の学習をきっかけに、家庭でも子どもと話したという声もありました。学校での学びを知ることが、家庭での会話や体験につながっています。一方、落ち着いて学べる環境への心配や、家庭学習の負担についての声も寄せられました。家庭ごとの事情や、子どもによって異なる困りごとにも目を向けながら、読んでいただければと思います。すべての意見に賛成する必要はありません。「そういう見方もあるのか」と受け止め、自分の考えを広げる機会にしていただければ幸いです。読む際には、次の三つを考えてみてください。・自分にはなかった見方は、どれだろう。・わが子に聞いてみたいことは、何だろう。・わが家で一つ取り入れるなら、何だろう。「授業で、どんなことが面白かった？」「困ったとき、誰かに伝えられている？」「頑張っていたあの場面、見ていたよ」そんな短いやり取りからでも始められます。お子さんの話を聞き、その気持ちや考えを確かめることを大切にしてください。学校は、子どもたちが安心して学べる環境を整え、一人一人への指導や支援を充実させていきます。そして、ご家庭には、わが子の育ちに継続して関心をもち、日々の生活や学びを支える役割があります。保護者は、子育てに最終的な責任をもつ立場にあります。その責任を果たすために、すべてを一人で解決する必要はありません。子どもの声を聞き、必要なときは学校や専門家に相談し、支えを得ながら関わり続けることも、大切な責任の果たし方です。今回のアンケートを、学校の様子を知るとともに、わが子への関わりを見つめ直す機会としてご活用ください。まずは一つ、心に残った意見をきっかけに、お子さんと話してみませんか。★HPの本投稿よりジャンプできます。H&amp;Sの投稿からはジャンプできません。↓081026 令和８年度 ２学期 学校公開アンケート（回答） 近日中にtetoruにて、運動会アンケートの依頼も配信いたします。多数のご意見賜りますようお願いいたします。]]></description>
            <pubDate>Mon, 26 Oct 2026 09:00:01 +0900</pubDate>
            <guide>136324537@https://hachioji-school.ed.jp/yamde/weblog/136324537?tm=20261025094455</guide>
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