子どもについて心配なことがあるとき、一つの説明を聞くと、「これが原因なのだ」と決めつけたくなることがあります。

しかし、子どもの姿は、一つの視点だけでは捉えきれません。

学校の教員は、毎日の授業や集団生活の中で子どもを見ています。

例えば、

○学習内容をどのくらい理解しているか

○どんな伝え方なら分かりやすいか

○仲間との関わりや集団の中で、どこに困りごとがあるか

○教材や教室環境をどう工夫すれば参加しやすくなるか

など、学習や集団生活、授業や環境の工夫という視点から考えます。

一方、心理士やスクールカウンセラー、医師などは、

○発達の特徴が行動にどう関係しているか

○不安や緊張などが影響していないか

○音や人の多さなどに負担を感じていないか

○どのような配慮や支援があると過ごしやすいか

など、発達、心理、医療の視点から考えます。

例えば、授業中に席を離れる子がいたとします。

教員には、

「課題が難しくなると席を離れる」

「短く個別に伝えると取り組める」

という姿が見えるかもしれません。

心理の専門家からは、

「注意を向け続けることに負担があるのかもしれない」

「失敗への不安が強いのかもしれない」

という見方が示されることもあります。

「教室に入りたくない」という一言にも、友達との関係、学習の難しさ、集団で過ごす疲れ、音への敏感さ、不安など、さまざまな背景が考えられます。

だからこそ大切にしたいのは、

教員から見えていること

＋

心理や発達の専門家から見えていること

＋

必要に応じて医療の立場から見えていること

＋

家庭で見えているお子さんの姿

を重ねて考えることです。

専門家の意見は、子どもを理解するための大切な材料です。

同時に、一つの意見だけで子どものすべてを決めつけないことも大切です。

教員と心理士など、立場によって見方が異なるときには、

「どちらが正しいのか」ではなく、「それぞれの視点から何が見えているのか」

と考えてみること。そして、家庭での様子なども含めて、いくつもの見方、広い視野で子どもの姿を捉えながら、その子に合った支援を探していくこと。

学校も、保護者の皆様やさまざまな専門家と力を合わせながら、そんな見方を大切にしていきたいと考えています。