11回で計画した特別支援教育シリーズですが、先の就学相談に進む前に選択できる「ことば」の困り感に寄り添う支援がありましたので、ここで追加説明いたします、

「ことば」の困り感には、以下の３つが考えられます

（１）日本語での生活経験の不足による日本語の困り感

（２）発音、吃音、語彙数、話し方の幼さなどの困り感

（３）聞き返し、音量、耳の聞こえの左右差など、聞こえ方の困り感

日本語理解や口腔内の発声機能の困り感には、周囲の大人ができるだけ早く気づいてあげて、適切な手立てを用意することが特に大切です。八王子市には、それぞれ以下の支援があります。

（１）日本語での生活経験の不足による日本語の困り感

①由井第一小学校日本語学級への週２〜４時間の通級指導（保護者の送迎が必要）

②山田小学校内別室での日本語適応指導

【参考】○ 八王子市HPへ

（２）発音、吃音、語彙数、話し方の幼さなどの困り感

（３）聞き返し、音量、耳の聞こえの左右差など、聞こえ方の困り感

○（２）（３）ともにいずみの森義務教育学校のきこえとことばの教室への週１〜２回の通級指導（保護者の送迎が必要）

【参考】○  きこえとことばの教室（いずみの森義務教育学校HPへ）

                ○  きこえとことば相談案内

いずれも、まずは保護者の方より山田小学校の学級担任、養護教諭等にご相談ください。

【特別支援教育（全11回）】

①通常の教室（教室の中の多様性）

②意図的休養・校内別室指導（違和感・困り感の確認、教室不適応初期支援）

③教育相談、スクールカウンセラー、巡回心理士、子ども家庭センター、医療機関、スクールソーシャルワーカー等（教員以外の相談機関）

④就学相談（適正な就学をともに考える）

★④ ④-2 日本語指導、きこえとことばの教室（「ことば」の困り感に寄り添う）

⑤ ⑤(１)うぐいす教室（情緒に寄り添う）

⑥ ⑤(２)特別支援学級（学び、自己肯定感に寄り添う）

⑦ ⑤(３)特別支援学校（学び、身辺自立、特性に応じた就労）

⑧ ⑤(４)高尾山学園・チャレンジクラス（不登校特例校、学びの多様化学校）

⑨フリースクール等（学校に準じた学びの場）

⑩放課後等デイサービス（困り感に応じた学び方を身に付ける場）

11給食センター、保護者付添登校、はちビバ、オンライン学習、ＶＬＰ（保護者が基盤となり社会とつながる場）