2年生の数学「特別な四角形について調べよう」です。

先生：「長方形は平行四辺形ですか？」

生徒：「言える」「言えない」　「言える」と答えた生徒が多かったです。

先生：「基本問題を解いてください。」

生徒：（基本問題を解く）

先生：「では説明します。（基本問題を解説）」

先生「『長方形は平行四辺形ですか？』について考えていきましょう。今日の目標を決めてください。」

生徒（中心問題と解くことができる・中心問題を解き、他者に教えることができる・中心問題＋（　）まで解くことができる）から各自選択する）

先生：「では単元の始めに自分で選んだ『非認知能力』を意識して、課題に取り組みましょう。では始めてください。」

ここから自由進度学習。生徒が自身の目標設定や理解度に合わせてプリントの問題を解いていく。個人で取り組む生徒、ペアで取り組む生徒、教師に質問する生徒等、進度・学習方法をそれぞれの生徒が選択。教師は机を回り、質問を受けたり、助言をしていく。約30分間。

先生：「残り10分です。授業の振り返りをしてください。」

生徒：（単元のワークシートに、この日の授業の振り返りを記入する。その際は自身が選んだ『非認知能力』を発揮できたかどうかを記入することで振り返る）

先生：「今日の振り返りを●●さん、発表してください。」

生徒：（振り返りを発表）

先生：（振り返りに対する評価を伝える）

このような流れで自由進度学習を進めていました。すべての生徒が自分のペースで学習を進めていたり、生徒同士で活発に意見交換や質問をしたりして、自由進度学習の良さが見られた授業でした。