2.4 早急に組織で対応する（本校のいじめ対応）
これが、法律に基づくいじめの定義です。 行為の対象となった児童に「痛い、つらい」と感じさせたら、それはいじめなのです。 いじめがない学校、学年、学級はありません。 「うちの子は絶対にいじめはしません」と言い切れる担任がいたら、児童理解の資質を疑います。 子どもたちは、誰もがいじめの加害にも被害にもなり得るのです。そして、子どもたちは、一定の人間関係の中で、「失敗・ごめんなさい・許すこと」を繰り返しながら、人の気持ちを理解し、社会性を身につけていくのです。 さて、この一枚の写真から、いくつかの情報を得ることができます。 ○一時間目の途中に職員室で話合いをしている ○現３年の担任、または前担任である この写真は、およそ１時間前に把握したいじめを強く疑う事案について、子どもたちへの個別の聞き取りを終え、その内容を共有して今後の指導の方向を確認している様子を撮影したものです。 いじめ疑い把握の１時間後、すでに個別の聞き取りを終えているのです。 保護者の連絡を副校長が受けた後すぐの職員室の動きです↓ 生指主「いつ、誰が対応できる？」 前担任1「１時間目入れます」 前担任2「音楽や体育を入れ替えられたら、僕も１時間目入れます」 学年担任「１時間目、専科の授業なので入れます」 ４年担任「体育入れ替え、音楽変えられるなら大丈夫です」 音楽専科「6-1が変えられるなら大丈夫です」 6-1担任「音楽入れ替え、大丈夫です」 生指主「では、１時間目に、子どもたちを個別に取り出して聞き取りましょう」 不安がある子に寄り添って考えると、できる限り早急に対応する必要があります。スピードが大切です。そのためには、授業よりも聞き取りや指導を優先することもあります。 また、子どもたちが安心して、心を開いて話ができる教員が対応することも大切です。そのためには、旧担任や専科担任など、これまでかかわりのある教員が対応できることを優先します。 この日は、この後個別に課題と向き合い、必要に応じてごめんなさいをするなどした後、各家庭に指導内容等を報告するとともに、家庭での指導を依頼しました。 今後は、少なくとも数ヶ月の間持続して、行為の対象となった子が安心できる状態であるかどうかを、行動やアンケートから確認を続けます。 ２月はふれあい月間です。人の気持ちを考えること、失敗した時にごめんなさいをすること、ごめんなさいを受容して人を信頼しようとすることなどについて、一人ひとりが考える期間にしていきます。 上壱分方小学校では、いじめ事案には、迅速かつ組織的な対応が常に当たり前にできるように意識を高め続けています。 ☆学校評価において、学校のいじめ対応にたいて、「わからない」の回答がとても多かったため、教職員の動きを紹介いたしました。 2.3 子どもの困り感に寄り添う（ことばの教室指導、大人による子どもの特性理解）
長音（のばす音）、拗音（ゃ、ゅ、ょ）、撥音（っ）など、舌や口の使い方の難しい発音練習からスタート。 「上手だよ」「オッケー」など、前回からの変化、成長を認める言葉が教師からどんどん投げかけられます。 これは、教室の担任ではなかなかできないことです。 写真１ 「誰が、何をしている」と、絵カードの様子を言語化しています。 個別に確認をすることで、発語やコミュニケーションへの不安を取り除いていきます。 写真２ デイジー教科書（音声教科書）で、文節の区切り方、音読の仕方を先取りして練習しています。 この後、教室で使う教科書で教師の音読を聞きながら続いてなぞり読みをしました。 ★デイジー教科書は、文部科学省のホームページから進むと、誰でも体験版を使うことができます。視覚より聴覚が優位なお子さんの利用も検討の価値があります。 ことばの教室で不安を減らし、次の１週間、教室で自信をもって生活するサイクルを繰り返します。 ことば、感情のコントロール、コミュニケーション、学習、肢体不自由の困り感が「〇〇障害」としてクローズアップされますが、障害は誰にでもあります。 視力の弱さは、メガネができる前は大きな障害だり、昭和の時代には、メガネをかけていると「メガネ」などと心ない言葉が飛び交っていました。しかし、今となれば、そう言っていた人も、当たり前のようにメガネを利用しています。 このように、障害は科学技術の発達や社会のものの見方の成長により、障害ではなくなるのです。 上壱分方小学校の教職員は、「障害」という言葉を「生きづらさ」と言い換え、その生きづらさを取り除くために内的、外的なアプローチを保護者とともに考え、実践していきます。 子どもにとっては、自分が抱く困り感を、一番理解してほしい保護者に気付いてもらえない、認めてもらえないことが一番の苦しみです。 保護者の皆様、お子さんの困り感を認め、それがメガネとは異なりご家庭だけでは取り除けない場合は、担任やスクールカウンセラーなどにご相談ください。 困り感に沿った支援が受けられる子どもは安心であり、幸せなのです。 1.31 学校運営協議会に感謝（漢字検定）
本校からは40名の児童がチャレンジしました。合否はまだ分かりませんが、「受けてみよう」「がんばろう」と思ったそのチャレンジ精神、「一歩踏み出す勇気」がすでにかっこいいです。 ノムさんの語録の一つに、「失敗と書いてせいちょうと読む」という言葉があります。もしも検定に合格しなかったとしても、今回の自分の勉強の仕方（量や質）の課題を見つけ、次に生かすことができます。なので、何事も、結果にかかわらず、やってみるということが大切です。 わたしたち大人は、結果のみを見るのではなく、「失敗は成長のもと」と、挑戦自体を価値づけ、背中押しをしてあげたいものです。 漢字検定は、希望制なので、これは教育活動に位置付ける（学校主体で実施する）ことはできないので、子どもたちに挑戦の機会、選択肢をつくってくださっている学校運営協議会に感謝です！ 子どもたちのためになるアイデアとボランティアマインドをおもちの保護者の方がいらっしゃいましたら、かみっち隊や学校運営協議会会長、副校長までその旨お寄せください！ 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）29終
学校に着きました。運転手さんにお礼を言ってバスを降りました。 校庭でおわりの会です。 司会、代表あいさつなども頑張りましたね。 この後、必要な子はトイレに行って下校です。 ここは八王子市です。 サルを見つけても黙って立ちサルんだよ！ ４年生保護者の皆様、お家でたくさん話を聞いてください。 これで、本日のほぼライブ投函を終わります。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）28
写真１ レク係「次はしりとりです」 みんな「イェーイ！」の写真です。 ４年生、いい雰囲気です。 バスは高速を降りました。 いつもの木曜日と同じくらい、15:30頃に下校できそうです。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）27
帰りのバスでは、レク係によるなぞなぞ大会です。 これは５年生の宿泊に向けた練習だそうです。 代々木から府中まで、なぞなぞ３問でやってきました。 バスは国立市を越して日野市へ。多摩都市モノレールの下を３分前に通りました。 レク係さん、ありがとう！ 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）26
ミュージアム前でクラス写真をパチリ！ トイレも済ませ、上壱分方小学校に向かって出発です。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）25
「一歩踏み出す勇気を」 踏み出すって勇気が必要ですね！ 著しく共感です 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）24
高市先輩、見つけました！ 改めておめでとうございます！ オリンピックのねらいを知り、社会、平和について学びます。 しっかりメモをとっています。 もう少しで見学終了です。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）23
オリンピック選手の記録に挑戦したら、メダルをかけてみたりしています。 みんな体調崩すことなく、とても元気です。 高市未来先輩はいるかな？ 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）22
真右に明治神宮球場 前に国立競技場 オリンピックミュージアムに到着です。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）21
霞ヶ関のビル群を超え、最高裁判所の横を通り、外苑で高速を降りました。 間もなくオリンピックミュージアムです。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）20
代々木の方にあるオリンピックミュージアムに向かい、新都市交通ゆりかもめを横目にレインボーブリッジを通ると、右手には東京タワー！ 帰りは、子どもたちだけ乗るバスを総入れ替え！ 行きとは違う先生から、違う視点での車窓見学をしています。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）19
ガスの科学館の方に見送ってもらい、次の目的地に出発しました。 科学館を出発する時には、嬉しい出会いもありました！ １月３０日（木）の給食
・かてめし ・桑都揚げ ・野菜のピリリ漬け ・ろくろ車のすまし汁 ・牛乳 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）18
写真1.2 子どもたち「いただきます」 今日一番の笑顔です。 12:25まで．給食の時よりも少しゆっくりとランチタイムです。 写真3 お弁当は重要な個人情報ですので、とある教員のお昼ごはんです。 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）17
11:49 写真１ 集合１分前 少し早く集まれた子たちには科学館の方が楽しい話をしてくれていました。 11:50 写真２ 集合時刻 全員集合！ 学んだことをすぐに改善に生かすことができる子たちだということがよく分かります。 うん、これなら５年生でのお泊まりにも安心して行けそう！ ４年生の３学期は、５年生の０学期です。 次は…お弁当？ 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）16
写真1 歴史ギャラリー 写真２ 炎のふしぎギャラリー 炎のふしぎが人気かな？ 知的好奇心、大切ですね！ 写真3 次の集合は11:50です！ 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）15
４箇所の見どころを班行動で見学開始です。 写真１ 液化ガスを運ぶタンカー 今のところ、これはあまり人気がなさそうですが、きっとこの後人気沸騰でしょう。 写真２、3 熱気球のビフォーアフター あたたまると気球がふくらみ、高く上がっていきました。 上壱分方小近くではサルの目撃情報とのことですが、豊洲の人たちには想像しづらいでしょう… 1.30 東京都と社会の仕組みを知ろう（４年社会科見学）14
11:14集合１分前→ 写真左 11:15集合時刻→ 写真中 11:16「集合だよ」 →写真右 写真から、体験に夢中だったことと、気付けたら集団を優先できる子たちだということがよく、よく分かります！ これから、最後の見学場所に移動です。 |