今日の献立は、ごはん・ししゃもの磯辺焼き・肉じゃが・ごまあえ・みかん・牛乳です。今日の地場野菜は、小松菜です。

先生が、「待ちに待ったお弁当タイムです。」というと、子供たちは今日一番の盛り上がりを見せていました。

保護者の皆様、お弁当の準備ありがとうございました。

万葉公園に行ってきました。

寒いとの天気予報でしたが、日差しがあり、気持ちよく過ごすことができました。

班に分かれ、１・２年生で仲よく遊ぶ姿がほほ笑ましかったです。

１１月の全校朝会を行いました。

６年生代表児童の挨拶では、寒い日も増えてきたので体調管理に気をつけましょうと話がありました。

担当の先生の話のテーマは「なぜ」「ふしぎ」でした。

代表委員からは、ユニセフ募金について、運動委員会からは、持久走大会に向けて走り方のコツについての発表がありました。

投稿が遅くなりましたが、１０月２日鈴木農園さんに農家見学に行きました。
鈴木農園さんは小比企の丘にあり、広大な農園が広がっていました。
鈴木さんからおいしい野菜を作るために大切なことや九月のヒョウの影響やビニールハウスの良さなどをお話ししていただきました。子供たちは鈴木さんの話を真剣に聞き熱心に農家の仕事について質問していました。

今日の献立は、セサミトースト・チキンビーンズ・カラフルナッツサラダ・牛乳です。今日のトーストは、白ごまをすって、砂糖・バターを混ぜて食パンに塗ってオーブンで焼きました。

先日、５年生は家政学院大と提携のあるベトナムホーチミン市師範大学校と付属高等学校の留学生８名と交流をしました。
５年２組の家庭科の授業を見学され、日本の食育を児童と一緒に学びました。
また、５年各クラスで一緒に給食を食べ、昼休みには、外で元気よく遊びながら、言葉や文化の違いを超えて仲良くなり、笑顔いっぱいの時間を過ごしました。

代表児童が指揮者を体験するコーナーもありました。とても緊張したようです。本校教諭も飛び入り参加。プロさながらの腕前で堂々の指揮を披露していました。最後はビリーブを全員合唱し、体育館に管楽器の美しい音色と子どもたちの歌声が響き渡り、とても素敵な音楽鑑賞教室になりました。

文化庁主催の巡回公演が体育館で行われました。
管打楽器の演奏団体アンサンブル・ルヴァンさんにお越しいただきました。クラシックをはじめ、現代曲からJAZZまで様々な音楽のジャンルを見せて聴かせて楽しませてくれました。

今日の献立は、天狗ごはん・高尾揚げ　もみじあんかけ・山の幸あえ・翠靄汁・牛乳です。今日は、日本遺産献立の高尾山御膳です。天狗ごはんは、赤米を混ぜて炊いたほんのり赤いごはんの上に天狗の帽子をイメージした黒ごまをふりました。

東京教師道場という東京都の教員向けの研修会があります。

その会に所属する本校教員が社会科で研究授業を行いました。

八丈島についてどのような特色があるのか、児童が主体的に学習計画を立てようとしていました。

５回目なかよし遊び（縦割り班活動）を行いました。

ドッジボールをやっている班では、全員が１回は投げられるようにと、高学年がリードしている様子に成長を感じました。

今日の献立は、開拓丼・ゆばのすまし汁・ヨーグルトのハスカップソースかけ・牛乳です。今日は、苫小牧市・日光市との姉妹都市盟約５０周年記念の三都絆献立です。苫小牧の給食で人気の開拓丼、日光産のゆばを使ったすまし汁、苫小牧産のハスカップを使ったハスカップソースを作りました。

今日の献立は、ごはん・れんこんハンバーグ・小松菜のソテー・きのこスープ・牛乳です。今日は、旬のれんこんを粗みじんにしてハンバーグに練り込みました。食感が楽しいハンバーグです。今日の地場野菜は、小松菜です。

今日の献立は、エッグカレーライス・わかめスープ・野菜のピクルス・牛乳です。今日の地場野菜は、大根ときゅうりです。

今日の献立は、はち大根と豚の角煮丼・かきたま汁・じゃこキャベツ・牛乳です。今日は、八王子産の大根を豚肉と甘辛く煮て、大根の葉も加えた角煮をごはんにのせて食べます。

今日の献立は、さつまいもごはん・鮭の塩焼き・みそ炒め・小松菜汁・みかん・牛乳です。今日は、八王子産のシルクスイートというさつまいもをお米と一緒に炊き込みました。
小松菜汁の小松菜も八王子産です。

由井第三小学校の特別支援学級の友達と交流会を行いました。
みんなで楽しく活動し、とても素敵な時間を過ごすことができました。

今日の献立は、麦ごはん・いかのねぎ塩焼き・カリカリじゃこサラダ・牛乳です。今日は、いい歯の日です。よく噛まないと食べにくい献立にしました。今日の地場野菜は、しょうが・大根・小松菜です。

11/5（月）〜11/11（月）の期間、読書週間として取り組んでいます。

今朝の朝時間は、読書タイムでした。

本だけでなく、学習用端末のデジタル図書を活用して読書に取り組んでいる児童も多く見られました。