１・２年生の体力テストを行いました。
１・２年生は、５・６年生に手伝ってもらいながら
しっかりと取り組むことができました。
５・６年生も、優しく声をかけながら、
お手伝いすることができました。

砂場で造形あそびをしました。
水を使うなどして、
思い思いに作成していました。

体力テストを行いました。
体育館では上体起こし、長座体前屈、立ち幅跳び、
校庭では反復横跳び、ソフトボール投げを行いました。
今の力を最大限出して取り組みました。

午後8時、山田小プール上に七中地区（山田小グループ）青少年委員さんや、七中校外さん、守屋校長先生、七中の先生、保護士の方々などが11人集まりました。青少年対策会議総会前ですが年3回のパトロールのうちの一回です。二手に分かれて、私は東公園コースに参加です。この時間にたむろしている人はおりませんでしたが、公園の植え込みの陰や、トイレなど、安全確認を行ってきました。菓子袋が落ちていました。最近、高学年児童が自主的に公園のごみ拾いをやってくれている影響でしょうか、1枚だけ。3か所回りましたがこれだけでした。きれいに公園を使ってくれてありがとう！

「早く咲かないかな！」と朝顔の種をまいたのは5月9日。咲く前に「芽」が出ました。まだ出てない人、楽しみですね！

今日は「７はいくつといくつになるか」を考えました。
子供たちはブロックを操作して考え、
７は「１と６」「３と４」になるなど、調べていました。
最後に、並べたブロック見て気が付いたことを発表しました。
「かいだんみたい」「パンにジャムを半分ずつぬったみたい」など、
いろいろなことに気が付きました。

今日は１年生と５年生が一緒に遊ぶ「スマイルタイム」がありました。
１年生は５年生に連れられて、校庭で遊びました。
ドッジボールで取ったボールを、
５年生が１年生に渡してあげるなど、
すてきな場面が多数見られました。
５年生の皆さん、１年生と一緒に遊んでくれて
ありがとうございました。

今日のめあては、「大事なことを聞いて、名たんていになろう」です。
質問を聞いて、友達と話し合って答えをさがしていました。
「あった！」「これだ！」と、大事なことを落とさず、
しっかり聞いて、答えを見つけていました。
みんな名たんていになれたかな？

図工室に戻って作業です。
それぞれグループ内で分担した
場所に色付けをしていきます。
どのグループも、順調に進めていました。
完成が楽しみです。

次は自分たちの作品を、今後どのようにするか、
グループで考えます。実際に光に透かして
どのように見えるか確かめ、相談した後、
教室に戻って作業に入ります。

まず外にでて、他クラスの作品を鑑賞しました。
太陽の光で透けて見える作品に、
子供たちは見入っていました。

他学年が作った作品を、
６年生が鑑賞します。
子供たちは「かわいい」「よくできてるね」など、
その学年が聞いてうれしくなるようなことを
言っていました。
さすが６年生です。

バトンパスの練習した後、実際にレースを行いました。
チームで競争したり、チームの記録の伸びを目指したりします。
このバトンパスがいかにうまくいくかが、勝負の分かれ目です。

２年生　英語の授業です。
英語で言われた色と動物の
カードを、かるた形式で取ります。
子供たちは英語をしっかり聞き分けて、
楽しくカードを取っていました。

昨日に引き続き、線分図に表して問題を解く学習です。
今回は子供たちの力で解決していくことを目指しました。
子供たちは昨日活用した線分図を、自分たちで表し、
問題を解くことができました！
振り返りでも「算数が分かってきて楽しくなってきた！」
と書いている子もいました。
自分たちでできたことに達成感を感じ、
満足して教室を出ていました。

今日は今年度初めての図書ボランティアさんによる
読み聞かせがありました。
子供たちを集めて読み聞かせをしたり、
絵本をプロジェクターに映して読み聞かせをしたり
してくださいました。
子供たちはボランティアさんの読み聞かせに、
静かに聞き入っていました。
終わった後、子供たちは満足そうにしていました。

中庭の木を実際に見て、そのまま描くのではなく、
自分たちでイメージした木を思い思いに描きました。
完成したした後、「すっきりした！」と言っている
子供もいるほど、満足した作品に仕上がったようです。

体力測定が始まりました。
昨年度の自分の記録と比較して
どれぐらい伸びたかに注目していきます。

５年生の外国語の授業です。
先生のテンポの良い指示に合わせて、
子供たちは元気に声を出していました。
今日のめあては「誕生日にほしいものを伝え合おう」でした。
子供たちはほしいもの、英語を使って
楽しそうに友達に伝えることができていました。

授業力向上を目指し、授業観察が始まりました。
３年生の算数では、苦手な子供たちにも
「わかる・できる」ように教師が意図をもって丁寧に
指導していました。
今日は問題文を線分図で表すと、
式が立てやすいことに気が付きました。
明日は、別の問題文を使って、
自分で解決できるように習熟を図ります。