１０月５日（金）
　昼食は、東京家政学院大学の学食「日替わり定食・ドリンクバー」をいただきました。
　この日の献立は、豚肉のトマト煮込み、選べる小鉢、ご飯、味噌汁でした。ドリンクバーは、コーラやカルピス、オレンジジュース等いろいろな飲み物がありました。
　自分で、食券発券機のボタンを押し、トレイを持って列に並び食事を受け取りました。
たくさんの大学生に声をかけていただき、恥ずかしそうにしている子もいました。
若い女性が喜びそうなおしゃれな味付けで、「給食と違うね」と話している子がいました。
　昼食の後は、生活文化博物館を見学し、図書館で読書をさせていただきました。児童学科の学生さんが利用する絵本コーナーを案内していただき、気に入った本を見せていただきました。横一小にはない貴重な昆虫図鑑を見せていただき、喜んでいる子がいました。

１０月５日（金）
　校外宿泊学習２日目は、東京家政学院大学と日野オートプラザに行きました。
　天候が良ければ、大戸緑地でパークレンジャーさんによるワークショップを行う予定でしたが、今回は東京家政学院大学内でワークショップを行いました。
　レンジャーさんに、動物や自然の写真を見せていただいたり、大学の中で「きれいな色探し」をしたりしました。
　レンジャーさんは、昨年度の校外宿泊学習でもお世話になり、今年度も貴重な体験ができました。
　皆で楽しく自然と触れ合うことができました。

献立名

　チリコンカンライス
　じゃがいもサラダ
　牛乳

です。

　今日は、「チリコンカンライス」を作りました。チリ味の具をごはんにかけていただきます。
　チリコンカンライスには、金時豆が入っています。「金時豆」は赤い色をしています。そのような赤い豆には、「食物繊維』がたくさん入っており、おなかの掃除をしてます。
　チリコンカンは、アメリカのテキサス州で生まれた料理といわれています。テキサス州は、アメリカの一番南にあります。メキシコの隣にある、熱くて乾いた地域です。　

１０月１２日（金）
　授業が終わって、会議室で、音楽の授業についての研究協議会が行われました。同期の先生方の中に、他校の音楽専科の先生もおられて、音楽科の指導の側面からもたくさんのお話が聞け、参加された若手の先生方が、お互いに学びを深めていました。

１０月１２日（金）
　市内の同じ時期に八王子市に採用された若手の先生方も、本校に来られて、授業の様子を見ていました。

１０月１２日（金）
　“やおやの歌”のほかにも、“朝のリズム”という歌でも、『スキップちゃん』のリズムに慣れ、楽しく歌っていました。

１０月１２日（金）
　子どもたちが好きな “やおやの歌”を使って、『スキップちゃん』のリズムに合わせて、やさいの名前を歌ったり、手拍子をしたりしていました。

１０月１２日（金）
　“スキップの歌”だけでなく、”ギャロップの歌”に合わせて、子どもたちは、サイドステップでも、体でリズムを感じ取っていました。

１０月１２日（金）
　教室の真ん中に机を移動して、“スキップの歌”に合わせて、班ごとに、子どもたちは、リズムを意識して体を動かしていました。

１０月１２日（金）
　この日の授業のめあては、『リズムにのいって、明るい声ではずんで歌おう。』です。付点八分音符と１６分音符でできているリズムを、子どもたちが覚えやすい『スキップちゃん』と呼びながら、感じ取らせていました。

１０月１２日（金）
　５時間目、２年生の教室で、音楽の授業がありました。授業の始めには、声出しのウォーミングアップも兼ねて、『小犬のＢＩＮＧＯ』『ちいさなはたけ』『校歌』を、子どもたちは歌っていました。今年の甲子園のように“全力校歌”で、子どもたちは歌っていました。

１０月１２日（金）
　小大連携も含めて、さまざまなつなぎ役をしていただいている学校コーディネーターの方にも、研究授業の様子をご覧いただいたり、写真記録をしていただいたりしています。
　学校運営協議会の事務局の一員である学校コーディネーターの方を通して、学校での子どもたちの学習の様子を伝えていただいています。

１０月１２日（金）
　本校の教員ばかりではなく、今年度の教育実習生で、そのご縁で学校サポーターをしている学生さんや小大教育連携を結んでいる東京家政学院大学の児童学科の学生さんなども、校内の授業研究を参観したり、研究協議会に参加してもらって、勉強をしてもらっています。

１０月１２日（金）
　本校では、さまざまに行われる若手教員の年次研修に、校内の先生方をはじめ多くの先生が授業を見に来ます。お互いの授業を見合おう、見せ合おうということが盛んに行われています。

１０月１２日（金）
　八王子市では、若手の先生方の授業力向上として、初任者研修から２・３・４年次などの若手の先生方が、年間を通じて何回か研究授業を行うことになっています。そして、教育センターの研究主事の先生の参観だけでなく、校内・他校の先生方が参観し、指導・助言をするようになっています。

１０月１２日（金）
　子どもたちは、友だちがたくさん書き込んでくれた付箋をもらい、アドバイスを活かして、朗読のバージョンアップをしていきます。

１０月１２日（金）
　子どもたちは、グループの人の朗読を聴いて、みんなで確認した“朗読の観点”に照らし合わせて、友だちへのアドバイスを付箋に書いていきます。

１０月１２日（金）
　朗読発表会をしているグループの様子を、担任の先生は、見て歩いて把握していました。

１０月１２日（金）
　グループごとでの『朗読発表会』に向けて、朗読の観点について、子どもたちと確認していました。

１０月１２日（金）
　本校では、学力向上につながる家庭学習の充実を目指して、全校共通の『音読カード』を実施しています。低・中・高学年ごとに発達段階に即しためあてや項目を設けて、日々の音読練習の自己評価活動を行わせています。
“朗読”の下地となる基礎的な音読のスキルを、子どもたち一人ひとりにしっかりと身に付けようと考えています。
　この授業の場面でも、家庭学習の成果が実感できるように、短時間ですが、音読の時間が設けられていました。