授業の様子から12(5年 道徳)

6月22日(金)
 『かれてしまったヒマワリ』の文章を切り口に、子どもたちは道徳の学習をしていました。『かれてしまったヒマワリ』の文章の先生の音読を、子どもたちは、本を見ながら聴きました。
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授業の様子から11(4年 体育)

6月22日(金)
 通常の体育の授業以上に、重大事故につながりやすい水泳の学習です。子どもたちのは、『自律的な学習規律』をしっかりとしてもらっています。
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授業の様子から10(4年 体育)

6月22日(金)
 プールの準備が終わっていたのですが、なかなか気温や水温が上がらず、水泳指導が実施できませんでした。この日は、水温も気温も基準値を超えることができたので、水泳指導が行えました。
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授業の様子から9(1年 国語)

6月22日(金)
 どのように子どもたちに学習を行わせたらよいか、教員同士で、互いに授業を見合って授業づくりをし合っています。
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授業の様子から8(1年 国語)

6月22日(金)
 子どもたちは、一人ひとり頑張って、すてきな文を書き上げていました。そこで、授業の時間がある限りたくさんの子どもたちに、頑張って書き上げた文を発表してもらっていました。
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授業の様子から7(1年 国語)

6月22日(金)
 そばで先生が相談に乗ってくれたり、見守ってくれたりするので、子どもたちは、安心して書き進めることができていました。
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授業の様子から6(1年 国語)

6月22日(金)
 先生方は、どのように書いてよいか戸惑い気味な子を見つけては、すぐに声かけをしていました。
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授業の様子から5(1年 国語)

6月22日(金)
 子どもたちは、ワークシートに文を書き込みました。初めての文作りなので、先生方は、こまめに子どもたちの書いている様子を見守っていました。
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授業の様子から4(1年 国語)

6月22日(金)
 どの着眼点で、書こうと思っているかを、一人ひとりに考えて、決めさせていました。 
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授業の様子から3(1年 国語)

6月22日(金)
 ワークシートのマス目を大きくした用紙に、“おおきさ”などの視点から、どのように書いたらよいかを、先生が手本を示しながら、教えてくれていました。
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授業の様子から2(1年 国語)

6月22日(金)
 どのように文を書いたらよいか、子どもたちが分かるように、書き方の見本となる文を先生が作って見せてくれました。そして、“おおきさ”や“かたち”、“いろ”や“さわったかんじ”など、視点となるポイントを教えてくれました。
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授業の様子から1(1年 国語)

6月22日(金)
 入学して、国語の学習で覚えた平仮名やカタカナを使って、1年生は、文章を考えていく学習に進んでいます。『かんさつしたことをぶんでかこう』をテーマに、この日の学習が行われていました。
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児童集会2(クイズ集会)

6月22日(金)
 この日の集会委員会の子どもたちが考えた集会は、クイズ集会でした。学校や先生のことなど身近な事柄を、3択で答えを考える方法に工夫していたので、1年生も参加しやすくなっていました。
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児童集会1(クイズ集会)

6月22日(金)
 集会委員会の児童集会の前の体育館では、ステージの上で、集会委員会の子どもたちが、最後のリハーサルをしていました。そして、朝の支度を終えた子どもたちは、各クラスごとに整列して、体育館に移動してきます。体育館に到着した子どもたちは、整列をして、静かに座って、集会が始まるのを待ちます。
 児童集会の最初に、校長先生との朝のあいさつがあります。この日は、あいさつだけでなく、校長先生から、先日発生した大阪北部地震に関連して、登下校のときに地震が起きたときは、通学路の家々にあるブロック塀からすぐに離れるなどのお話がありました。
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授業の様子から27(4年 国語)

6月21日(木)
 子どもたちは、3つの俳句と3つの短歌の中から、自分のお気に入りの物を一つ選び、発表をしていました。
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授業の様子から26(4年 国語)

6月21日(木)
 子どもたちは、俳句と同じように、風景などの絵を手がかりに、短歌の意味を考えていました。
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授業の様子から25(4年 国語)

6月21日(木)
 一つ一つの俳句の意味が分かりやすいように、風景などの絵を掲示して、俳句の意味の読み取りの学習を子どもたちはしていました。
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授業の様子から24(4年 国語)

6月21日(木)
 短歌や俳句のよさを実感できるように、子どもたちは、何回も何回も、声に出して読んでいました。
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授業の様子から23(4年 国語)

6月21日(木)
 『短歌・俳句に親しもう』と言うテーマ、で学習が進めらていました。黒板に張られた3つの歌と3つの俳句を、声を出して読み、そして、その作者を覚えていました。
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授業の様子から22(4年 道徳)

6月21日(木)
 『いっしょに笑った、だめだ』という題材を通して、自分ならどのように行動したらよいか、よく考えることが大切なことに気づかせる学習でした。
 いじめにつながる面に着目した子どもたちから、
「大人に相談する。」
「校長先生に、言いに行く。」
などの考えも発表されていたので、授業の最後に、校長先生から、
「みんなが、相談しにきてくれたら、こんな行動が一緒にできるかな。」
と、校長先生の考えが、子どもたちに伝えられました。
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