１０月１２日（金）
ルール説明をする人、班のリーダーとなって低学年のお世話をする子、そして、ゲームの進行役を務める子、６年生の活躍が光ります！

１０月１２日（金）
量りを使って「ぴったり○グラム」にするゲーム、ジェスチャーゲーム、ブラックボックスの中身あてゲームなど、簡単で楽しめるゲームが盛りだくさんでした。

１０月１２日（金）
今日は待ちに待った「くすの木ラリー」がありました。
各教室に準備された様々な課題を、くすの木班ごとにチームに分かれて挑戦します。クイズあり、ゲームありと、工夫を凝らした課題を、班で仲良く協力しながら回りました。

１０月１２日（金）
３年生の道徳の授業を参観しました。
今日は「こうすけならだいじょうぶ」の教材文を使って学習しました。犬を飼いたいけれど、これまでの自分の生活を振り返り、犬のお世話ができるか不安になる主人公。朝も早く起きられないし、部屋の片づけもできない今の自分と、犬の飼った時の生活を比べながら、これからどうしていけばよいのかを考えました。
学習の後、これから自分で頑張りたいことについて考え、ワークシートに書きました。「自分のことは自分でする」「お手伝いをもっと頑張る」など、自分の生活をよりよくしていこうとする決意が表れていました。

１０月１２日（金）
今日も１年生＆６年生によるあいさつ運動がありました。あいにくの雨模様だったので、今日は昇降口でお出迎えです。チャイムと共に教室に向かう子供たちに元気な声であいさつを交わし合いました。
その後は学校中をあいさつして回りました。いろいろな教室で「おはようございます！」と元気に入っていき、友だちとハイタッチ！！
みんなの元気なあいさつのおかげで、雨もすっかり上がったようです。

１０月１１日（木）
今日は１年生合同で、「いきものクイズ」大会をしました。それぞれの学級で取り組んだ学習を、今度は、お隣のクラスのお友達にも発表し合います。最初にルール説明をした後、クイズ大会のスタートです。２人組になってクイズを出し合います。２人ともクイズを出し終わったら、違うお友達を探してペアになり、同じようにクイズを出し合います。そして終わった後は、握手でありがとうの気持ちを伝えていました。また、最後のまとめでは、
「○○さんのクイズが面白かったです」
「○○さんのクイズのいきものが、どこに隠れている全然分からなくてびっくりしました」
など、いろいろな感想を持ったようです。
この学習を通して、「問いの文」「答えの文」「解説の文」をよく理解して書けるようになってきました。校内研究で取り組んでいる「書く意欲をはぐくむ指導」をこれからも継続し、書く力を高めていきたいと思います。

　12日（金）は「くすの木ラリー」です。ラリー向けてくすの木委員会のみなさんが、集会をしてくれました。
　「勝手に班をはなれたりせず、仲良く一緒に行動する」等のルールを、劇にして楽しく
教えてくれました。
　ラリーが楽しみです！

１０月１０日（水）
３年生の算数の授業を参観しました。
「かけ算の筆算」の１３時間目。今日は「何倍かを求める計算の仕方」を考えました。前時で、「○ｃｍの▲倍」を求める計算について考えました。今日は、「○ｃｍは□ｃｍの何倍でしょうか」という問題を考えます。
テープ図をもとに、何倍はわり算で求めることができることを確認しました。また、自分の考えをわかりやすく説明することもできました。最後は練習問題に取り組み、今日の学習の定着を図りました。

１０月１０日（水）
図工では展覧会に向けて作品作りに取り組んでいます。今日は３年生の図工の授業を参観しました。
３年生の立体作品では「ツリーハウス」を制作しています。端材を利用し、初めてのこぎりやくぎを使って思い思いの家を作り上げています。
「ここに階段を付けよう」
「３階建てにするんだ！」
子供たちは夢中になって「家」作りに取り組んでいました。
どんなツリーハウスが出来上がるか、展覧会を楽しみにしていてください。

１０月９日（火）
１年生は国語の時間に、「うみの　かくれんぼ」の単元の学習に取り組みました。そして学習のまとめとして、子供たちがいろいろな生き物についてクイズを考えました。今日は、その作ったクイズの発表会をしました。
子供たちは生き物が様々に形や色を変えて体を隠す習性を調べ、どんな生き物がどのように体を画して生活しているかについてクイズ形式で文章を考えました。
お手本は、「うみの　かくれんぼ」の文体です。
「○○○が、この中に隠れています」
「どこに隠れているか　わかりますか？」
「正解は、○○です。」
「○○は、木と同じ色になって、危険な動物から身を守ります。」
見ている子供たちも、写真を見ながら、必死で生き物を探します。
「ここに隠れているのかな？」
「全然わからないね。」
友だちの発表を聴きながらクイズを楽しんでいました。

１０月９日（火）
今日の中休み、全校児童で「８の字チャレンジ」の練習に取り組みました。
「ハイ！ハイ！ハイ！」
と、軽快な掛け声とともに子供たちがさっと長縄を跳んでいくのは高学年です。切れ目なく美しい８の字を描きながら跳んでいる姿は、さすが高学年です。
中学年も負けじと、声を掛け合って練習に励んでいました。引っかかっても、すぐに体勢を立て直して、何度もチャレンジしていました。
低学年も頑張っています！
１年生は小学校に入って初めて大縄を跳ぶ子もいましたが、先生にタイミングを教えてもらいながら８の字跳びに挑戦していました。

１０月６日（金）
パソコン室のパソコンが新しくなりました。すべてのパソコンがタブレットになりました。今日はその使い方を先生たちが学びました。持ち運びもできるようになり、タッチペンで手書き入力もできます。デモストレーションとして、体育の鉄棒運動やマット運動の様子を見せていただきました。マット運動では、自分の動作を撮影し、後で画像で確認するときに活用したり、鉄棒運動では、良い動作と悪い動作を重ね合わせるとで、足の振り上げ方を確かめたりすることができるなど、さまざまな活用ができることが分かりました。これから学習場面で様々な活用を図っていきたいと思います。

１０月５日（金）
栄養実習生が５年生の家庭科の時間に研究授業を行いました。
ペープサートでで作った「栄くん」と「養さん」が登場すると、子供たちから歓声があがります。その表情や顔色から、しっかりと栄養を取っていないと、体調がどのようになるかについて考えていきます。
今日のめあては「五大栄養素の種類と働きを知ろう」です。栄養素には五つの種類があり、それぞれの名称とそこに含まれる主な食べ物、そして働きについて確認しました。子供たちにとってなじみのある食べ物が多いので、先生の問いにも積極的に手を挙げて答える姿が見られました。
学習した後、まとめとしてワークシートにまとめました。また、五大栄養素のバランスを考えた給食の献立も考えました。
最後のまとめでは、
「栄養のバランスを考えた食事をすることが大切だということが分かりました。」
「栄養素は五つあり、それぞれがいろいろな働きをして体を作っているということが分かりました。」
など、学んだことをしっかりと発表することができました。

１０月５日（金）
１年生と６年生がペアのグループを作ってあいさつ運動に取り組んでいます。正門前で挨拶をした後、各教室をあいさつしながら回っていきます。
１年生が作った手作りのタスキを身に付けて、あいさつ運動の行列が学校中を練り歩きます。教室の子供たちは笑顔でハイタッチ！「おはようございます！」という元気な声が学校中に広がり、高嶺小は気持ちのいい朝のスタートを切ることができました。

１０月４日（木）
６年生の体育の授業を参観しました。
ソフトバレーボールの授業をしていました。最初にアンダーパスやオーバーハンドパスなどの基本の技能の練習をした後、チームに分かれて試合を行いました。
友達と声を掛け合い、チームワークよく練習に取り組む姿があり、それが試合中も生かされている様子が分かりました。
ナイスプレーには「ありがとう！」「いいね！」の声が、そして、失敗しても「ドンマイ！」「大丈夫だよ！」と仲間を励ます声がよく出ていました。
２試合行ううちに、どんどんボールもつながるようになってきました。プレーをしていないときでも、準備や片付け、試合中の得点版係などてきぱきと活動する姿があり、さすが６年生！という授業でした。

１０月４日（木）
６年生がキャリア教育の一環として、産業政策課の中野先生を講師にお招きし「職業について考える」をテーマに出前授業を行いました。
なぜ、仕事に就くのか、どんな仕事をしたいのか、そして、そのために今、できることは何かなど、映像資料を使いながらわかりやすく教えていただきました。
この講演の中で、「自分自身を知ること」とは「自分の得意なこと、好きなことを、やりたいこと」や「苦手なことやこれから頑張りたいこと」、そして「自分の長所や短所」を知ることであるというお話がありました。６年生の子供たちは、人生を時計に例えると、また、夜中の３時くらいとのこと。夜明け前で、まだ、将来についてどうなっていくのかわからない時期ではありますが、その先にはパッと輝く朝日があるということ、それは無限の可能性が待っているということでもあります。
自分の将来を見つめ、自分自身について考える良い機会となりました。

１０月４日（木）
１０月１日〜５日まで、栄養教諭の実習生が来ています。
今日は５年生のクラスで、家庭科の授業を行いました。「食べて元気！ご飯とみそ汁」の単元で、五大栄養素の種類と働きの学習をしました。五大栄養素の種類と働きについて実際の食品と関連付けて考えました。
ワークシートでは、栄養のバランスの取れた給食のメニューも考えました。毎日食べている給食が、栄養のバランスがよいということを確認できたようです。

１０月４日（木）
今日の児童集会はゲーム集会です。集会委員会の児童が考えた「伝言ゲーム」で楽しみました。
低・中・高学年に合わせたお題を、学級ごとに伝言しながらつないでいきます。最後は先生に伝えて、みんなで答え合わせをしました。
一語一句、間違えていなかったクラスもあれば、いつの間にか伝言が変わってしまったクラスもあり、発表があるたびに大盛り上がりでした。

１０月３日（水）
中学年児童の国語のに関する実態調査では、「書くこと」に苦手意識をもつ理由として、「習った漢字を使って書くこと」「書きたいことを見付けること」「書いた後に見直して間違いを直すこと」に困り感を抱いている児童が多いということが分かりました。
その実態を受けて、日々の基礎的な漢字練習を積み重ねたり、総合的な学習の時間と関連させて、障害理解の体験的な学習に取り組んだりしながら、書く意欲や書くための基礎的な力の向上を図ってきました。
今日は、情報カードをもとに、発表原稿を書き上げ、友だちと読み合いながらよりよいものに仕上げていく学習に取り組んでいました。２０分間集中して書き進める姿を見て、講師の先生も４年生の集中力に驚いていました。
今年度の校内研究の主題「自分の考えや思いを表現することができる児童の育成〜書く意欲を高める指導法〜」に沿いながら、授業を通して研究を進めています。

１０月３日（水）
４年生の教室で研究授業が行われました。
４年生は「だれもが関わり合えるように」という単元で、資料の「手と心で読む」を参考にして自分たちでテーマを決め、発表することを目標にしながら学習を進めています。「ドーナツチャート」という思考ツールを使って、誰にどんなことを伝えたいかをイメージしながら調べ学習に取り組んできました。そして、調べたことを「情報カード」にメモし、文の構成を考えました。