７月５日（木）
　この場面での、みんなでの読み取りをもとに、子どもたちは、登場人物の「ぼく」の気持ちなどについて、どのようなものか、自分の考えをノートにまとめていました。

７月５日（木）
　物語の文章に書かれた叙述に注目させながら、文章を子どもたちと読み進めたいきました。

７月５日（木）
　先生が範読した場面で、出来事がどのように起こっているかを、教科書を拡大した用紙にサイドラインを書き込みながら、物語の移り変わりを、みんなで確認していました。

７月５日（木）
　３年生の子どもたちは、物語文『もうすぐ雨に』の読み取りの学習をしていました。１の場面の文章の先生の範読を教科書の文字に注目して聴いていました。

７月５日（木）
　教室での工夫を終えると、子どもたちは外に出て、しゃぼん玉遊びをしました。吹き方も変えたり、友だちと相談したりと、思い思いにしゃぼん玉遊びをしていました。
　生活科の授業の様子を、教育センターの若手教員の育成担当の研究主事の先生に見ていただきました。

７月５日（木）
　みんなで話し合ったことをもとに、子どもたちは、「大きなしゃぼん玉にするためには・・・」「たくさんシャボン玉をつくるためには・・・。」「ストローじゃなくで、他の物でしゃぼん玉を作るには・・・」などと考えながら、準備をしていました。

７月５日（木）
　友だちが、考えを発表するたびに、自分が同じ考えだった子が、しっかりと“同じです。”の形のハンドサインを示してくれていました。

７月５日（木）
　１年生の子どもたちは、幼稚園や保育園、お家で遣った『しゃぼん玉遊び』の経験を思い浮かべて、しゃぼん玉を作るときに使った物を発表していました。
　そして、先生から教えてもらった『ハンドサイン』で、自分も同じ考えだったことを伝えてくれていました。

７月５日（木）
　１年生の子どもたちが、生活科の学習で、『しゃぼん玉遊び』の学習をしていました。前の時間に遣ったことをもとに、「もっとたのしい遊びを考えよう。」と、しゃぼん玉の作り方などを工夫する勉強をしていました。

　６月２５日から２７日までの２泊３日、すみれ学級の６年生は、通常の学級の６年生と一緒に、日光移動教室に行きました。行動班としては１組の７班に入り、生活班は、それぞれが所属している交流学級に入りました。協力してがんばることを目標にして、いろいろな活動に取り組むことができました。全員が、友達と一緒に、楽しく過ごすことができたと、感想を述べていました。

７月４日（水）
　階段の所にあった掃除用具入れの扉を、開けてみました。
　学校の状況、子どもたちの生活指導の様子が、透けて見える場所の一つと言われています。

７月４日（水）
　中学校生活の場面では、見通しを持った行動や場に応じた節度ある態度が求めらていました。
　３月から数日経って、４月になったからと言って、できることではありません。６年生の今もうちから意識して行えるように準備しておくことが大切になっていると考えます。

７月４日（水）
　椚田中学校の廊下には、さまざまな掲示物が掲示されていました。生徒会の物など生徒自身が作成した物がありました。
　実り多い中学校生活が送れるためには、中学生自身の自覚がとても大切だということを、廊下を歩きながら６年生は感じ取っていたことでしょう。

７月４日（水）
　校庭や教室などで行われている部活動の見学の案内をしていただいた中学生に、６年生全員でお礼の気持ちをお伝えして、学校に戻りました。

７月４日（水）
　椚田中学校の校長室の前の廊下も、子どもたちは通りました。椚田中学校の校長先生は、あいにくお出かけでお会いすることができませんでした。

７月４日（水）
　６年生の子どもたちは、部活動をしている教室を見に行く途中に、中学校の生活の様子を、廊下から読み取っていました。

７月４日（水）
　体育館での学校紹介・部活動紹介を見終えた６年生は、中学生に先導されて、教室や校庭での部活動の様子を見学に行きました。

７月４日（水）
　中学生の勢いのある部活紹介のパフォーマンスに、６年生の目は釘付けでした。

７月４日（水）
　生徒会役員の学校紹介に続いて、各部の中学生が、持ち時間２分間で、部活の紹介をしてくれました。

７月４日（水）
　６年生は、中学校でのいろいろな行事を興味深げに聞いていました。中学２年生が行う『職場体験』は、７月中旬に行われます。本校にも、椚田中学校の３名の２年生が、職場体験として来校する予定です。