献立名

　ガーリックピラフ
　ウインナーのケチャップ和え
　白いんげん豆のポタージュ
　野菜とジャコのサラダ
　オレンジジュース
　
です。
　
　今日は「ガーリックピラフ」です。オリーブオイルで香りが立つまでにんにくを炒め、味を付け、ごはんに混ぜ込みました。にんにくは半分に分け、炒め始めと、最後に加えて香りがよく出るようにしています。　

　卒業後も子どもたちの心に長く残る『日光移動教室』が、無事に終えることができました。
　荷物の準備等お世話をいただいたお家の方々、バスの運転手さん・バスガイドさん、添乗員さんや看護師さん、そして、ホテルの方々など、三日間の行程の中でご縁のあった皆さんに支えられて、思い出多い移動教室になったと捉えています。
「お金を出して買った品物と同じように、“お土産話”が、お家の方への“ありがとう”の感謝の気持ちをたくさん表せます。」
との校長先生のお話を受けて、たくさんの思い出話を子どもたちは、きっとお家でしたことでしょう。
　２カ月を経った、『日光移動教室の総集編』をよいきっかけに、９月７日（金）・８日（土）の５年生の姫木平移動教室とも考え合わせて、６年生の子どもたちには、自分の生活や学習のめあてを再確認して、２学期・３学期の残り少ない小学校生活を有意義なものにしてほしいと思っています。
　そして、５年生の子どもたちには、一年後の自分たちの『日光移動教室』のイメージを膨らませ、９か月後の移動教室を実り多いものにするための、新しいめあてを立てて、“学習と生活の質”を高めるきっかけにしてほしいと思っています。

　担任の先生のまとめのお話のほかに、二日目に行動班ごとに創ってもらった俳句から、優秀賞の発表もされました。

　室長さんたちの司会・進行で解散式がスムーズに進められました。担任の先生からのまとめのお話がありました。

　バスの横に載せてきた大きなバックをみんなで降ろし、３日間の疲れもあったですが、子どもたちは、体育館で解散式が早くにできるようにしていました。

　子どもたちを乗せたバスは、運転手さんのお陰で、とても気持ち良いバスの旅が無事できました。そして、学校では、授業を終えたくさんの先生方が迎えてくれました。

　高坂サービスエリアでのトイレ休憩を済ませた子どもたちに載せたバスは、学校に向かって走っていきました。

　バスの中では、バスレクなどをしながら過ごしました。また、しおりを使ったまとめや『横一キッズ通信の取材メモ』書きをしていました。

『バスレク』　　　
バスレクがとても面白くて、昨年よりも、たくさん準備したんだなと思いました。
　　　　　　　　　　　　　　　ペンネーム（Ｋ．Ｔ）：６年生レポーター
『バスレク』　　　　
ぼくは、レク係だけど、やっておもしろく、みんなすごく考えていたことが分かりました。でも、ぼくのやったレクは、みんな楽しめたか不安です。
　　　　　　　　　　　　　ペンネーム（メリオダス）：６年生レポーター
『バスの中』　　　　
　バスの中のレクやおやつタイムがおもしろかったり、みんなと話せたりして楽しかったです。
　　　　　　　　　　　　　ペンネーム（おさいせん）：６年生レポーター

　なお、児童の個人情報の確保の観点から、レポートした児童は、ペンネームでコメントを書いています。

　富弘美術館で、すばらしい詩や画を堪能した子どもたちは、バスに乗り込みました。
　横一小に入学して以来、生活科見学、社会科見学、サイエンスドームなどの理科教室などと、さまざまな場所での見学を行ってきます。そして、残るは、国会議事堂などの都内見学を残すのみです。

　美術館の中では、行動班ごとに鑑賞をします。美術館の入り口で、子どもたちはカメラマンさんから写真を撮影されていました。

　チケットを手にした子どもたちは、美術館に入って、星野富弘さんの描かれたすてきな詩画を鑑賞します。そして、お気に入りの詩や絵を、しおりのページに書き写しました。

　日光移動教室最後の見学地、『富弘美術館』に子どもたちは着きました。

　食事が終わった子どもたちのテーブルには、きちんと片付けられたお皿とグラスが片付けられていました。
　子どもたちにとって、小学校生活での大きなイベントである『日光移動教室』では、小学校の６年間で学んで、身に付けたことがたくさん発揮されていました。
　横一小に入学して少し経ってから始まる給食での活動を通して、１年生、２年生・・・と積み重ねてきたことが、発揮されます。
　みんなで力を合わせて、分担をしながら配膳をすること、食事の時の話声の大きさや食べ始めには食事に向かうことを意識すること、片付けでは、食器の後始末をする方々が気持ちよくできるように、上手に片付けること、そして、作られた人への感謝の気持ちを伝えられるように残菜を減らしたり、マナーやエチケットに気を付けながら食事をしたりすることなど、一人ひとりの子どもたちが身に付けたことの集大成として、見ることができます。
　今年の６年生は、１日目の富士屋観光センターでの昼食の姿が、６年間のまとめの姿の一つになっていました。
　ともすると、小学校の団体と出会うと、一般のお客さんは、しかめたお顔になることをよく目にします。特に、校外学習の電車の場面では、さっと違う車両に行ってしまわれます。
　富士屋観光センターの食事の場所で、ご一緒したご年配の団体の方々より、子どもにかけられたお褒めの言葉や私たち引率教員へいただいた温かなお声がけに、今年の６年生がこれからの横一小の子どもたちへ伝える“横一小のよき伝統”を作り出してくれたと考えます。

　楽しく昼食を終え、食事係の子どもたちの「ごちそうさま」の合図で食器の片付けも済ませていました。

　日光移動教室最後の食事は、草木ドライブインでのカレーライスです。子どもたちは、初めて訪れたドライブインの食事の場所で、手際よくテーブルに分かれて座り、友だちと協力して配膳をしていました。

　坑道や展示場を出た子どもたちは、坑道の入り口の広場や銭の博物館などの見学をしました。

　昔からの採掘の様子や展示物を、子どもたちはよく見学をしていました。

　薄暗い坑道の終点で、子どもたちはトロッコ電車から降り、見学路を歩いて、見学をしました。

　この時期の足尾銅山の見学では、たくさんの学校が重なり、トロッコに乗車するのに、何分も待つことが多いのですが、今年の６年生は、駅の待合室にほかの学校の子どもたちの姿は一つもなく、ほとんど待つことなくトロッコ電車の乗り込むことができました

　足尾銅山の見学の始めは、短い距離ですが、銅山採掘のときのトロッコの試乗体験がありました。