６月２２日（金）
　そばで先生が相談に乗ってくれたり、見守ってくれたりするので、子どもたちは、安心して書き進めることができていました。

６月２２日（金）
　先生方は、どのように書いてよいか戸惑い気味な子を見つけては、すぐに声かけをしていました。

６月２２日（金）
　子どもたちは、ワークシートに文を書き込みました。初めての文作りなので、先生方は、こまめに子どもたちの書いている様子を見守っていました。

６月２２日（金）
　どの着眼点で、書こうと思っているかを、一人ひとりに考えて、決めさせていました。　

６月２２日（金）
　ワークシートのマス目を大きくした用紙に、“おおきさ”などの視点から、どのように書いたらよいかを、先生が手本を示しながら、教えてくれていました。

６月２２日（金）
　どのように文を書いたらよいか、子どもたちが分かるように、書き方の見本となる文を先生が作って見せてくれました。そして、“おおきさ”や“かたち”、“いろ”や“さわったかんじ”など、視点となるポイントを教えてくれました。

６月２２日（金）
　入学して、国語の学習で覚えた平仮名やカタカナを使って、１年生は、文章を考えていく学習に進んでいます。『かんさつしたことをぶんでかこう』をテーマに、この日の学習が行われていました。

６月２２日（金）
　この日の集会委員会の子どもたちが考えた集会は、クイズ集会でした。学校や先生のことなど身近な事柄を、３択で答えを考える方法に工夫していたので、１年生も参加しやすくなっていました。

６月２２日（金）
　集会委員会の児童集会の前の体育館では、ステージの上で、集会委員会の子どもたちが、最後のリハーサルをしていました。そして、朝の支度を終えた子どもたちは、各クラスごとに整列して、体育館に移動してきます。体育館に到着した子どもたちは、整列をして、静かに座って、集会が始まるのを待ちます。
　児童集会の最初に、校長先生との朝のあいさつがあります。この日は、あいさつだけでなく、校長先生から、先日発生した大阪北部地震に関連して、登下校のときに地震が起きたときは、通学路の家々にあるブロック塀からすぐに離れるなどのお話がありました。

６月２１日（木）
　子どもたちは、３つの俳句と３つの短歌の中から、自分のお気に入りの物を一つ選び、発表をしていました。

６月２１日（木）
　子どもたちは、俳句と同じように、風景などの絵を手がかりに、短歌の意味を考えていました。

６月２１日（木）
　一つ一つの俳句の意味が分かりやすいように、風景などの絵を掲示して、俳句の意味の読み取りの学習を子どもたちはしていました。

６月２１日（木）
　短歌や俳句のよさを実感できるように、子どもたちは、何回も何回も、声に出して読んでいました。

６月２１日（木）
　『短歌・俳句に親しもう』と言うテーマ、で学習が進めらていました。黒板に張られた３つの歌と３つの俳句を、声を出して読み、そして、その作者を覚えていました。

６月２１日（木）
　『いっしょに笑った、だめだ』という題材を通して、自分ならどのように行動したらよいか、よく考えることが大切なことに気づかせる学習でした。
　いじめにつながる面に着目した子どもたちから、
「大人に相談する。」
「校長先生に、言いに行く。」
などの考えも発表されていたので、授業の最後に、校長先生から、
「みんなが、相談しにきてくれたら、こんな行動が一緒にできるかな。」
と、校長先生の考えが、子どもたちに伝えられました。

６月２１日（木）
　人事考課制度に伴う管理職による授業観察が、東京都内の学校では行われていますが、その機会を活かして、教員同士がお互いに見合い、授業改善につながています。また、道徳教育の研究を長年行ってきた副校長先生から、専門的なアドバイスを得ようと、道徳の授業を行う先生方が多くいます。

６月２１日（木）
　自分だったら・・・・、
　毎日の生活の場面で起きてしまいがちな出来事で、“自分だったら・・・、どうするか？”を子どもたちは、考えていました。

６月２１日（木）
　『いっしょに笑ったら、だめだ』の状況を、日頃の自分たちの生活の場面と重ねさせながら指導が進められていました。

６月２１日（木）
　場面での自分の考えが深まるように、こまめに声かけがされていました。

６月２１日（木）
　子どもたちは、場面絵手がかりにして、その場面での考えを深めていました。