２月２３日（金）
　子どもたちが一人ひとり『紹介文』を書いている様子を、授業参観に集まった教員が覗き込んでいました。

２月２３日（金）
　子どもたちは、自分の鑑賞での感想をもとに、『紹介文』を考えます。その方法や学習の進め方について学んでいました。

２月２３日（金）
　子どもたちの学習の様子を、管理職だけでなく、担任の教員や特別支援学級の音楽講師も、そして、そのほかの教員も参観して、自分自身の研修としていました。

２月２３日（金）
　子どもたちが、意欲的に課題に取り組めるように、『どの先生の紹介文（感想の文）か考えてみよう』というゲーム的な要素を取り入れていました。
　子どもたちは、ほかの授業やクラブ活動などで知っている先生方のことなので、その先生を思い浮かべながら、楽しそうに答えを出していました。曲想などをその先生ならどのように表現するかを考えることが、課題お曲の特徴を知らず知らずのうちに着目していました。また、自分の言葉で、自分らしく表現するための工夫の仕方も学んでいました。

２月２３日（金）
　音楽室では、５年生が『鑑賞』の学習をしていました。

２月２２日（木）
　授業参観や授業観察だけでなく、本校は、授業を覗いたときに、学級のサポーター的な役割も行おうと、個別的に子どもたちに声をかけるようにしています。

２月２２日（木）
　八王子市では、若手の先生の授業力向上のため、市の教育センターの担当の先生が、年間を通して、何度となく授業の様子を見に来てくださいます。また、本校は、校内のＯＪＴ研修が盛んに行われており、担当の新人育成の先生のほかに、学年の先生やほかの教員も、若手の教員の授業を見に来ます。もちろん、管理職は、日常の授業観察として、授業を見ます。

２月２２日（木）
　授業の最後に、全員で学習のまとめをしました。４５分間の学習の時間、子どもたちは、静かに話を聞き合ったり、自分の考えをまとめたりなど、さまざまな活動を一所懸命行っていました。

２月２２日（木）
　子どもたちの机の間を回りながら、子どもたちが書き込んだ『自分の考え』を把握し、やる気がさらに高まるように、上手に誉めていました。また、隣の児童同士で、お互いのよいところを見せ合うように声かけもしていました。

２月２２日（木）
　子どもたちは、一人ひとり、『おもったこと』や『かんがえたこと』を自分なりに考えていました。

２月２２日（木）
　子どもたちが読み取ったことがより理解が深められるように、シマウマとライオンのあかちゃんの様子を絵に描いて、子どもたちに提示していました。
　そして、子どもたちが「おもったこと」「かんがえたこと」も、ワークシートにまとめさせていました。

２月２２日（木）
　子どもたちの、読み取りの一人学習の進み具合などを把握しながら、担任の先生は子どもたちの机を間を見回っています。

２月２２日（木）
　どの子も、自分なりの答えを書き込もうと、一所懸命に文章に向かい合っていました。

２月２２日（木）
　文章（説明文）の読み取りの一人学習の時間になった子どもたちは、教科書の文章の中で、ワークシートの欄の書き込みの手がかりとなりそうな場所に印を付けていました。

２月２２日（木）
　ワークシートの最初の欄のところを、絵を手がかりに『ようすのちがい』をみんなで考えてみました。

２月２２日（木）
　ワークシートの書き込み方を教えてもらった後に、今日の学習のめあてを、子どもたち全員で確認をして、学習を進めていました。

２月２２日（木）
　どのようにワークシートに書き込んだらよいかを、細かく先生から子どもたちは教えてもらっていました。

２月２２日（木）
　１年生の国語の学習では、『どうぶつのあかちゃん』の文章の読み取りの学習を、子どもたちは頑張っていました。じょうずに読み取れるようにワークシートも工夫されています。

２月２２日（木）
　図工の学習をしていた一年生の教室では、一人ひとりが工夫して作り上げて作品を、友だちに紹介して、お互いに鑑賞し合う学習をしていました。そして、どのように描いたのか、また、作るにあたって、工夫したところや大変だったところを上手に伝えることもしていました。

２月２２日（木）
　きれいに描かれた、美しいカードが出来上がっていました。