授業の様子から１３（４年 音楽：筝体験）
５月１２日（金）
箏曲用の楽譜を頼りに、渡邉先生や音楽専科の先生が教えてくれたことやペアーの友だちのアドバイスも活かして、何回も繰り返し「さくらさくら」の曲の練習をしていました。 
授業の様子から１２（４年 音楽：筝体験）
５月１２日（金）
専科教員が各ペアーの支援をするだけではなく、ペアーになった子ども同士で教え合っていた。子どもたちにとってほとんど馴染みのない楽器だったため、それまでの経験の差がなく、今回の箏体験で知ったことを互いに伝え合うことがしやすいいようだった。 
授業の様子から１１（４年 音楽：筝体験）
５月１２日（金）
メインの指導をされてる渡邉先生が全体の指導を進めている中、音楽専科の先生が二人組になった子どもたちの間を回って、個別の指導をこまめに行っていました。 
授業の様子から１0（４年 音楽：筝体験）
５月１２日（金）
箏体験の音楽の授業も、二時間目になり、４年生の子どもたちは、箏にずいぶん慣れてきています。そして、前回、箏の先生の渡邉シズエ先生から教えていただいたことも覚えていて、授業にスムーズに入っていました。 
四季折々を見つめて（４年）
５月１２日（金）
新しい学年に進級した４月、さくらの木は、薄ピンク色の美しい花を咲かせていました。そして、５月、柔らかな若葉が広がり、サクランボの小さな実を見つけていました。 
四季折々を見つめて（４年）
５月１２日（金）
校庭の花壇の片隅で、担任の先生の話を４年生の子どもたちは聞き入っています。そして、木々の所に向かって各々に、『さくら』の木の変化を探していました。月に一度、桜の木の様子を子どもたちは観察をし、木々の変化を調べています。 
授業の様子から９（１年 体育）
５月１２日（金）
集団行動にまだ馴染みにくい一年生のために、担任のほかに、『学校サポーター』や『学校と家庭の連携推進事業の支援員』の学生さんが加わり、指導者の複数指導体制づくりを進めています。 
授業の様子から８（１年 体育）
５月１２日（金）
本校の今年の一年生は、すみれ学級の一年生も含めて、１０５名の一年生が在籍しています。先生の合図に合わせて、大勢の友だちの中で、同じ動作をすばやくできる力と意識を培っています。 本校は、２０数園の就学前の園からの卒園生を迎えます。在園児の多い園もあれば、数人の年長さんの園もあります。大人数の中で、大人の指示や言葉かけへの慣れ具合もずいぶん差が見られます。集団活動にしっかり馴染ませるとともに、集団行動が確かに行える 力の育成がとても重要と捉えています。 
授業の様子から７（１年 体育）
５月１６日（金）
運動会へ向けて、一年生は集団行動やリズム運動に頑張っています。朝礼台の上の先生の合図に合わせて身体をしっかりと動かしいました。子どもたちの後ろから、『支援員』の学生さんが子どもたちを見守ってくれています。 
授業の様子から６（１年 国語）
５月１２日（金）
やさしく接してくれる『支援員』の学生さんに、子どもたちもすぐにうち解けて分からないこと、困った所の相談をします。そして、授業が終わった後の休み時間にも楽しく遊んでもらえます。 
授業の様子から５（１年 国語）
５月１２日（金）
『支援員』の東京家政学院大学の学生さんは、担任の全体指導の場面で、課題がどのようなものか飲み込めなかったり、どのように課題に取り組んだらよいか戸惑ったりしている子のそばに行き、アドバイスをさりげなくしていました。 そして、課題ができあがった子は、担任の先生の所に見せに行っていました。 
授業の様子から４（１年 国語）
５月１２日（金）
言葉に出して読み方や使い方を確かめた文字を、書き順に気を付けながら練習帳に書取の勉強をします。担任も子どもたちの机の間をこまめに回り、個別支援をします。 本校では、きめ細かな指導、個に応じた指導を進めるために、市教委より配当予算のある『学校サポーター』のほかに、『支援員』など学生や地域の方を入れ、極力、複数指導体制を整えています。『支援員』には、本校が連携を進めている東京家政学院大学の」学生さんにお願いしています。 
授業の様子から３（１年 国語）
５月１２日（金）
一年生も小学校での学校生活が一ヶ月を過ぎ、学校生活にも慣れてきました。そして、学習も少しずつ進んでいます。平仮名の学習では、その文字を使った言葉をたくさん思い浮かばせたり、リズミカルに発語させたりして、語彙数を増やさせています。楽しさあふれる授業に、子どもたちはとても意欲的で、ピーンと伸びた手が、子どもたちのやる気を表していました。 
授業の様子から２（５・６年 体育：学校行事）
５月１２日（金）
５・６年生は、６人組のピラミッドの技を頑張っていました。自分の体重を相手にゆだねること、互いにけがをしないように相手のことを考えながら演技を組み立てるなど、昔から続けられきた組体操などの運動会の種目で大切にされてきた事柄だと捉えています。 本校の５０年前の創立７０周年記念大運動会は、現在の館事務所の所で行われていました。二階建ての木造校舎で、当時の子どもたちは、勉強に、そして、運動に励んでいました。 
授業の様子から１（５・６年 体育：学校行事）
５月１２日（金）
５・６年生は、組体操に取り組んでいます。６人組での技や校庭での立ち位置をみんなで確かめ合いました。 今年の運動会は、創立１２０周年の年の運動会です。今から５０年前の高学年の子どもたちも、学校の周年の節目の運動会では、きびきびと開会式に臨んでいたようでした。５０年の時を経ても、高学年児童の自覚は、同じように高まっています。 
１２日の給食
ごはん 鮭のねぎ塩焼き こんにゃくとうどのきんぴら 牛乳 です。 本日は、今が旬の『うど』を使い、こんにゃくとうどのきんぴらを作りました。うどには、山うどと軟化うどの２種類があります。給食で使った軟化うどは、５月頃畑に植え、冬になると地下の「うど室」に移し、日の当たらないように育てます。 シャキシャキとした食感を残すため、調味料を少し早く入れ、仕上げました。 応援集会 ２
５月１１日（木）
応援団の係の子どもたちは、昨日の中休みに手分けをして応援の仕方を教えに、各教室を回りました。毎日、休み時間を使って応援の練習もしています。応援団は、団長を中心に、旗を持つ人、太鼓をたたく人、各チームカラーを表した絵を持つ人など一人一人が役割をもってがんばっています。ウェーブでは、紅白の応援団が協力しながら、５６４人の大きなウェーブを作っていきます。お互いの健闘をたたえる姿も立派でした。 
応援集会 １
５月１１日（木）
いよいよ運動会まで、あと１週間となりました。今日の集会は、応援の練習集会です。赤白の応援団が中心となり、応援合戦をしました。それぞれの団長さんがかけ声を書けると、「オーッ！」と元気よく答える子供たち。みんな元気いっぱい自分たちのチームを応援します。 
小中一貫教育（四校連絡会）
５月１１日（木）
本校は、本校を卒業する子どもたちの進学先の中学校とのつながりから、小中一貫教育を、椚田中学校を中心とした『椚田地区の小中一貫教育』（椚田中学校、椚田小学校、緑が丘小学校、本校）と館小中学校を中心とした『館地区の小中一貫教育』（館小中学校、本校）の両方に関わりながら進めています。 『椚田地区の小中一貫教育』では、小中学校の教職員が職層や役割に応じて、いろいろな連絡会を設けています。例えば、各校の学校行事などを調整する教務主幹・教務主任の連絡会。また、児童・生徒の生活指導や健全育成について考える生活指導主幹・生活指導主任の連絡会があります。この連絡会は、４つの小中学校の校長も加わり、“四校連絡会”として年４回行われています。そして、その会には、子どもたちの地域での健全育成を充実させるという視点から、青少年対策椚田地区委員会の会長の加藤さんにも加わっていただいています。 小中の垣根を超え、４校の校長・生活指導主幹が、子どもたちが健やかに学校や地域で過ごせるためにどのようにしていったらよいか知恵を出し合っています。 ４つの小中学校は、『あいさつ』の取り組みを、４月の生活目標に共通して設定するなど、地域で力を合わせて進めています。 
１１日の給食
きなこ揚げパン とうふ団子スープ 鶏肉の大豆炒め くだもの（美生柑） 牛乳 です。 本日は『きなこあげパン』を作りました。子どもたちに、「好きな給食は？」と訊ねると、必ず答えとして耳にするメニューです。 揚げパンは１８０度の油で揚げ、あつあつの時に、きなこをまぶしていきます。今日は６３０個ほど揚げました。調理員さんが、一つ一つ丁寧に揚げてくれました。 大きな油釜でパンを揚げます。ほんのりと茶色く色がつくまで揚げます。低い温度で長く揚げると、パンが油を吸いすぎてしまうため、気を付けています。 そして、きなこをまぶします。きなこをまぶしたパンは、パン箱につめられ教室まで運ばれます。 |