せいろでもち米を蒸す
かまどに火を起こし、せいろを重ねてもち米を蒸しています。
全員でおもちつき
２つの臼で全校児童が順番にもちつきをします。
完成です！
つきたてのお餅を、全員で分け合って持ち帰ります。５年生のみなさん、ありがとうございました。おいしくいただきます！
１２月１９日（火）の給食
・チキンカレー ・牛乳 ・水菜のスープ ・野菜のピクルス 主な食材の産地 ・にんにく 青森 ・しょうが 熊本 ・たまねぎ 北海道 ・りんご 山形 ・にんじん 茨城 ・じゃがいも 北海道 ・みずな 茨城 ・えのきたけ 長野 ・だいこん 神奈川 ・きゅうり 宮崎 ・鶏肉 青森 ☆野菜のピクルスは、酢・さとう・塩・たかのつめで味付けしました。酢の味も覚えて、これからしっしかり食べていきましょう。 １２月１８日(月)由木西レンジャー
今日の由木西レンジャーは「木の実、草の種ウォッチング」です。まず冬の学校林の変化を発表し合いました。次に、木や草がその命をつなぐためにどんな工夫をしているか、実や種を、どのような動物がどのような方法で種を保存する役割を担っているかを、みんなで探る学習です。学校林に入る前に、各班で課題の確認をしています。
班ごとに学校林で活動中
班で協力しながら、落ち葉の下に隠れているどんぐりや草の実を次々に見つけています。下りは高学年が低学年を守りながら・・・とても微笑ましい姿です。
木の実や草の種
班ごとに採集した木の実や草の種を見せ合って、発表する実や種を選びます。
シェアタイム
レンジャーの最後に各班の６年生が発表し、ワークシートにしたがって全員でシェアしました。終了後小林先生が、もう課題が何かを伝えるだけでどんどん子どもたちが動く、これは理想形ですね、と感心されていました。
１２月１８日（月）の給食
・台湾風おこわ ・牛乳 ・ビーフン炒め ・ふんわり卵の中華スープ ・パイナップルケーキ 主な食材の産地 ・ながねぎ 埼玉 ・しょうが 熊本 ・にんじん 千葉 ・たまねぎ 北海道 ・たまご 岩手 ・こまつな 東京 東村山 ・豚肉 埼玉 ☆今日は、台湾風献立でした。みんなよく食べていました。 
１２月１８日(月)オリパラ朝会
今日のオリパラ朝会は、東京オリンピックのマスコットを選んで投票する朝会です。まずマスコット候補ア・イ・ウの紹介動画を見て、周りの友だちとも感想を言い合いながら、３つのマスコットを比べています。
投票
マスコットを比べながら、それぞれが紙にア・イ・ウのどれかを記入し、学年の封筒に入れました。結果はお昼の放送で、校長先生が発表しました。
１２月１７日(日)キャッチボールクラシック八王子
晴天に恵まれた日曜日、中央大学グラウンドで行われたキャッチボールクラシック八王子に、本校の５年生が３名参加しました。由木東小との合同チームでしたが、なんと全体の４位を獲得しました。おめでとうございます！
子どもも大人もがんばりました！
貴重な経験をすることができた５年生３名。朝早くから運営に参加された方々もこの笑顔です。どうもありがとうございました！
１２月１６日(土)ガーデニングラバーズ
土曜日の朝９時から、本校ガーデニングラバーズが、落ち葉を集め、堆肥づくりを行いました。水をかけてみんなで踏み慣らしていきます。
グリーンファミリーズ
１０時からはグリーンファミリーズの学校林保全活動です。広大な学校林を毎月このように整備して、学校林を使った教育活動が行われます。ボランティアの地域、保護者の皆様、本当にありがとうございます。
１２月１５日（金）の給食
・中華丼 ・牛乳 ・わかめスープ ・きな粉豆 主な食材の産地 ・にんじん 千葉 ・たまねぎ 北海道 ・はくさい 茨城 ・もやし 栃木 ・にら 栃木 ・ながねぎ 茨城 ・えのきたけ 長野 ・豚肉 宮崎 ・イカ ペルー ☆今日も、よく食べてくれてうれしかったです。 ４年サイエンスドーム見学
楽しい実験遊具がいっぱいです。このあとプラネタリウム見学です。
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１２月１４日（木）の給食
・スパゲティーミートソース ・牛乳 ・スイートポテト ・白菜のスープ 主な食材の産地 ・たまねぎ 北海道 ・にんじん 千葉 ・セロリー 静岡 ・にんにく 青森 ・さつまいも 千葉 ・たまご 岩手 ・はくさい 茨城 ・豚肉 宮崎 ☆みんな大好きスパゲティミートソース。スイートポテトもあり大好評でした。 １２月１３日（水）の給食
・ごはん ・牛乳 ・治部煮 ・焼きししゃも ・れんこんのきんぴら 主な食材の産地 ・にんじん 千葉 ・こまつな 八王子 ・れんこん 茨城 ・鶏肉 宮崎 ・ししゃも ノルウェー ☆今日は和食です。みんなよく食べていました。 塚島先生の授業
５年生の５時間目、明星大学の塚島先生が、ショートの国語の授業をしてくださいました。四字熟語のカードから、一つ選んで、その意味をカードを読みながら発表しました。
次に、同じ四字熟語を、１年生にわかるように説明文を書くという課題に取り組みました。１年生にわかるようにするには、具体的な例を挙げることが有効ということがわかりました。 
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