９月１９日（火）
　ドリルを使った漢字の学習だけではなく、『漢字しりとり』という題材で、“同じ読み方の漢字をつなげてしりとりをしよう”と、子どもたちが興味が沸きやすく、楽しみながら漢字の勉強ができるようにしていました。
　また、国語辞典も活用しながら、漢字の勉強をする場面も取り入れていました。

９月１９日（火）
　４年生の教室でも、子どもたちは漢字の学習を頑張っていました。そして、子どもたちの漢字の進み具合を、先生が机の間を回りながら、確認をしたり、支援をしたりしていました。

９月１９日（火）
　漢字は、毎日、繰り返し学習することで定着が図られます。どの学級でも、数個ずつ新しい漢字の読み仮名や書き順などを、みんなで確かめながら学習をしています。
　宿題として家庭学習の課題となることもあります。一度覚えても、日が経つと忘れたり、曖昧になったりします。少し間が空いた頃に、自主勉強の課題の一つとして、もう一度、家庭学習で自発的に行えるように、子どもたちに声かけをしいこうと考えています。

９月１９日（火）
　お陰様で、横一の子どもたちは、以前より落ち着いて学校生活を送っています。
　子どもたちの落ち着き具合は、生活の場面のいろいろな場面で垣間見ることができます。また、子ども同士のトラブルや学級・学年の危うさも、同じように生活場面のちょっとした場面から見取ることができます。
　たとえば、子どもたちが使っている『靴箱』です。子どもたちの気持ちがイライラしていたり、毛羽立っていたりすると、靴が雑に入れられたりしています。
　子どもたちが一時間目の授業を受けているときに、撮影した６年生の靴箱の様子です。学校の最高学年として頑張っている子どもたちの気持ちが伝わってくるようでした。

献立名

　麻婆なす丼
　もやしスープ
　豆ナッツ黒糖
　牛乳

です。

　本日の副菜は、「豆ナッツ黒糖」でした。ご家庭でも簡単に作ることができますので、作り方を紹介いたします。

　千切りアーモンド　　　15ｇ　　　
　炒り大豆　　　　　　　8ｇ
　黒糖　　　　　　　　　5ｇ
　水　　　　　　　　　　1.5ｇ
　
　（※上記のものは、すべて１人前の分量になります。）

　　１．黒砂糖に水を加え、中火で煮詰め、黒蜜を作る。
　　２．千切りアーモンドと炒り大豆を、フライパンに入れて和える。
　　３．沸騰した黒蜜を、２に加える。
　　４．フライパンに火を付け、黒蜜を絡める。（中火程度の火加減）
　　５．火を消して、パラパラになるまで混ぜる。

　簡単で美味しく作ることができるので、ぜひお試しください。

９月１９日（火）
　ふれあい給食が終わり、お客様を、一年生はお見送りをしていました。
　まだまだ、登下校でお世話になることも多い子どもたちですが、地域の皆様、今後ともよろしくお願いいたします。

９月１９日（火）
　３つのクラスごとに４名の方に入っていただき、ふれあい給食を行いました。子どもたちは、自分たちのグループに入っていただいた方に、盛んにお話をしていました。
　一年生なりに、精一杯のおもてなしをしていました。

９月１９日（火）
　横一小を卒業された方もおられて、
「ぼくが、横一小に通っている時は、今の館事務所のところに学校があったんだよ。そして、校舎は、木造校舎で、木でできていたんだよ。」
と昔のお話をしていただきました。
“木造校舎”
とお話しいただいても、一年生は、今の自分たちの教室と違い過ぎて、ピンとこない様子でした。

９月１９日（火）
　日頃、登下校の安全見守りでお世話になって地域の皆さんを、『ふれあい給食』にお招きしました。お仕事やご用事でお忙しい中、１２人の皆さんがご都合をつけていただくことができました。
　そして、入学以来、たくさんのお世話いただいている一年生の教室で、お話をしていただきました。

献立名

　古代ごはん
　ちくわの二色揚げ
　八宝汁
　五目煮豆
　牛乳

です。

　古代ごはんは、精白米と赤米を一緒に炊き上げています。赤米から出る色でごはんが薄く色づきました。
　
　ちくわの二色揚げは、青のりとカレー粉で２つの味を付けました。調理員さんがきれいに並べてくれました。トングで取り出しやすいように、並べてもらっています。

９月１４日（木）
　授業の最後には、黒板に張られた『今日のめあて』に立ち返っていました。そして、
『話し方あいうえお』を確かめながら、相手に今までより上手に伝わるようにする方法をまとめていました。

９月１４日（木）
　子どもたちの机の間を見て回り、学習課題にちゃんと取り組めているかなど、子どもたちに支援もされていました。

９月１４日（木）
　特に、若い先生方は、自分自身の授業力向上がとても大事になっているので、たくさんのことを見取ろうと、真剣な姿で参観をしていました。

９月１４日（木）
　子どもたちに、よりよい『伝える力』を培うためには、教員の授業力の向上や授業改善が欠かせません。この授業の様子を、校内のたくさんの先生方が参観をしていました。

９月１４日（木）
　並べたカードを見ながら、子どもたちは、ノートに文章を組み立てていました。

９月１４日（木）
　先生のやり方の説明を聞いた子どもたちは、各々に、自分のカードを机の上に並べていました。

９月１４日（木）
　手元にあるカードをどのように机の上に並べたらよいのかを、先生は、机の上の絵を見せながら、分かりいやすく説明をしてくれていました。

９月１４日（木）
　前の時間に、子どもたち一人ひとりが書いたカードを先生に見てもらっていたので、学習が始まると、みんなに配ってもらっていました。

９月１４日（木）
　一年生は、二学期になって、朝の会でスピーチをしています。昨日あったことなどを、「話し方あいうえお」などを参考に、友だちに話をしています。
　そして、一年生は、覚えた平仮名や片仮名を使って、友だちに作文も書いて、伝える学習もしています。
　話したり、書いたりする事柄を相手によりよく伝わるためには、“順番”を考えて伝えることが、大切なことに気がつき、身につける学習をしていました。

献立名

　八王子しょうがごはん
　鯖のごまみそ焼き
　いりどり
　きゅうりの塩漬け
　牛乳

です。

　本日は、八王子市の小比企町で収穫されたしょうがを使い「八王子しょうがごはん」を作りました。３．５ｋｇのしょうがと、油揚げをご飯に混ぜて炊き込みました。

　しょうがは、繊維に沿って切ることで、辛みを抑えることができます。よって、針千にカットしてごはんに混ぜ込みました。しょうがは、半分をご飯と炊きこみ、半分は油揚げと一緒に味をつけました。