29日の給食

画像1 画像1
画像2 画像2
献立名

 サブジ丼
 チンゲンサイのスープ
 フルーツヨーグルト
 牛乳

 です。

 サブジ丼の「サブジ」とは、インド料理の一つです。野菜を蒸し煮、炒め煮した料理です。給食では、サイコロの形にカットしたにんじんとじゃがいもを蒸かし、大豆や鶏肉と一緒に炒め、カレー粉と醤油で味をつけました。
 見た目や、火、味の通りが均一になるように、野菜の大きさなどは同じ大きさになるよう意識しています。

環境委員会の活動2

5月29日(月)
 花の会の方と環境委員会の子どもたちが植えたプランターは、体育館前に設置されています。6月の学校公開の折にご来校いただきました際は、ぜひご覧ください。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

環境委員会の活動1

5月29日(月)
 環境委員会の子どもたちは、花の会(理科支援ボランティア)の方々に教えてもらいながら、一緒にプランターに草花の苗を植えました。昨年も、花の会の方と一緒に植え付けの作業をしましたが、今年は、初めての活動です。慣れない子の中で、昨年に引き続き環境委員会に入った子もいて、上手に植えていました。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から23(5年 総合)

5月29日(月)
 自分のバケツに栽培用土を入れるのには、日頃、自分たちが掃除のときに使ったいるプラスチックのちり取りやミニちり取りが具合がいいとも教えてもらいました。また、バケツの“田んぼ”作りと同時に、子どもたちは、教室で理科の学習として『もみの発芽』の観察もしています。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から22(5年 総合)

5月29日(月)
 5年生は、総合的な学習の時間の勉強として、バケツを使った稲作体験をしています。
校長先生が腐葉土やたい肥、赤玉土などを混ぜておいてくれたブルーシートの上の栽培用土を、自分のバケツの中に入れました。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から21(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 子どもたちは、自分の文字が少しでも上手になるように、先生にみてもらおうと並んで待っています。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から20(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 『牧場』の“牧”や“場”の一つの文字を書き上げると、子どもたちは先生のところに持っていき、添削をしてもらっていました。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から19(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 子どもたちは、机の間を回ってくる先生に、添削をしてもらっていました。そして、担任は、少しでもその子なりに頑張ったところがあると、誉めて伸ばそうとしていました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から18(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 『牧場』の文字のいろいろな部分の筆運びについて学習するこの授業では、子どもたちは、先生の教えてくれるポイントを習うたびに、黙々と練習をしていました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から17(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 『場』の三本の払いの部分の長さや、間隔が同じようにとることなどを、先生から教えてもらっていました。
画像1 画像1

授業の様子から16(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 子dもたちは、教えてもらったポイントを意識しながら、『場』の筆運びを練習していました。角で筆を少し下ろすこと、やや弓なりにすることなど、いろいろなことを自分でチェックしながら書き進めていました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から15(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 美しい文字を書くポイント、“筆の持ち方”“姿勢”“筆の運び(右肩あがり)”“筆の入れ方(アーモンドの形)”などを教えてもらいました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から14(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 筆の動きがなかなか思うように動かせず、何回も子どもたちは練習をしていました。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から13(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 子どもたちは、早速、習字道具の準備をして、払いの部分の練習を始めました。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から12(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 “牧場”の『牧』の文字の払いの部分の書き方について、先生は、自分の手のひらを紙に見立てて、筆を立てたまま、横にゆっくりと動かしながら、筆を少しずつ上げていくことを示していました。
画像1 画像1
画像2 画像2

授業の様子から11(6年 国語:書写)

5月29日(月)
 子どもたちは、今日のめあて、『点画に気をつてけて書こう』を意識して、“牧場”の文字を書きました。教室に配置されている書画カメラを活用して、一画ごとの筆の運び方について、先生から、ていねいに教えてもらっていました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から10(3年 算数)

5月29日(月)
 若手教員は、受け持ちの学級が、図工や音楽など専科教員の授業で空き時間の時に、いろいろな先生の授業を参観するよき学校文化が本校には根付いています。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から9(3年 算数)

5月29日(月)
 まだ割り算について習いたての子どもたちのため、視覚的に理解しやすいように、具体物を操作させて、答えを導きださせました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から8(3年 算数)

5月29日(月)
 先生は、授業の展開のいろいろな場面で机の間から、子どもたちの様子を見て歩いています。そして、子どもに理解の進み具合に応じた声かけなどの支援をしていました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3

授業の様子から7(3年 算数)

5月29日(月)
 子どもたちは、『新しい計算を考えよう〜何人に分けられるかをもとめる計算を考えよう』をめあてに、学習を進めていました。子どもたちは、めあてが自分のものになるように、しっかりとノートに書き留めていました。
画像1 画像1
画像2 画像2
画像3 画像3
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

1年 学年だより

2年 学年だより

3年 学年だより

4年 学年だより

5年 学年だより

6年 学年だより

授業改善推進プラン 旧

教育課程

学校経営計画

地域運営学校だより(スク★コミュ)

学校便り 4月号

学校便り 5月号

学校便り 6月号

学校便り 7月号

学校便り 9月号

学校評価報告書

授業改善推進プラン

学力向上・学習状況改善計画

学力調査結果

ハザードマップ