12月1日（日）。

私たちが知っていることは、その「国」のほんの一部なのです。
子供たちは、自分自身で調べることで、新しい発見をし、新たな疑問をもつのだと思います。

6年生のみんな、すてきな発表でしたよ！


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART１４

12月1日（日）。

「世界は近くなった」と言われることが多いです。

世界中の出来事や事件・事故等を、その日のうちに日本で知ることができます。
情報は、瞬時に世界中を駆けめぐります。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART１３

12月1日（日）。

この日の授業はＪＩＣＡ（独立行政法人国際協力機構　Japan International Cooperation Agency）の職員の方も参観されていました。

※ＪＩＣＡとは、独立行政法人国際協力機構法に基づいて、2003年10月1日に設立された外務省所管の独立行政法人です。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART１２

12月1日（日）。

知っているようでも、実は「よく知らない」ことが、たくさんあるのです。
だから、詳しく調べることが、楽しくなるのです。

新しく知ることに、意欲がわいてくるのだと思います。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART１１

12月1日（日）。

友達の発表を聞いている子供たちも、驚きます。

その「国」の名前は、知っていても、どんな言葉を話しているのか、どんなお金を使っているのか、民族衣装はあるのか、食事は、遊びは、学校は・・・。
子供たちの興味は、つきません。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART１０

12月1日（日）。

子供「私は、○○の国について調べました。」
子供「○○の国の面積は、約△△△△平方キロメートルあります。」
子供「日本の国の面積の約□倍です！」

子供「おぉぉぉぉ！」


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART９

12月1日（日）。

「インド」「マレーシア」「カナダ」「スペイン」「イギリス」・・・。

子供たちは、それぞれの「国」を調べることで、これまで自分が知っていた「国」とは違った新たな発見をします。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART８

12月1日（日）。

子供たちが調べた「国」は、多種多様です。

アジアの国々、アメリカ大陸の国々、アフリカ大陸の国々、ヨーロッパの国々等、幅広いです。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART７

12月1日（日）。

日本と世界の国との「文化」「教育」「生活」等の違いについて、興味をもちます。

この日は、自分が調べた「国」について、発表します。
3つのグループに分かれ、グループ内で発表し合います。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART６

12月1日（日）。

子供たちは、担任の先生から様々な情報を伝えられてきました。
地形、民族、宗教、言語等、子供たちにとり、初めて知ることばかりです。

子供たちは、自分がまだ知らない世界の「国」に、ぐんぐん興味を持ち始めました。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART５

12月1日（日）。

今日は6年生の子供たちが、個人研究で調べた「国」について発表する日です。

担任の先生は、子供たちに、世界の国々に興味をもたせるために、自ら海外（ブータン国）に出向き研修を行ってきました。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART４

12月1日（日）。

単元名は「世界の国へどびだそう」です。

異なる文化や習慣に対する理解を深める。
世界の国と日本の文化のつながりについて考える。
世界で活躍する日本人の姿から、自分の将来の夢や生き方について考える。　等


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART３

12月1日（日）。

11月28日・木曜日、5校時です。
6年生の教室では、活発な発表会が行われています。

総合的な学習の時間です。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART２

12月1日（日）。

今日も、朝から、すごくいいお天気です。
真っ青な空が、どこまでも続きます。

午前8時45分、外の気温は、4度でした。
日を追うごとに、寒さが厳しくなります。


世界の国へとびだそう！　総合的な学習の時間（12月1日　6年生編）PART１

11月30日（土）。

すみれ学級、低学年分科会、中学年分科会、高学年分科会と4回の研究授業を行いました。
どの授業も、先生方の工夫やアイデアが、たくさん詰まっていました。

子供たちのために、横山第一小学校の先生方は、日々、努力しているのです。


算数を研究しよう！　研究協議会（11月30日　教員編）PART９

11月30日（土）。

講師「自力解決、ヒントカードの活用、友達同士の教え合い等、今回の研究授業には、たくさんの授業の工夫がありました。」
講師「素晴らしい授業だと思います。」

講師の先生からも、お褒めの言葉をいただきました。


算数を研究しよう！　研究協議会（11月30日　教員編）PART８

11月30日（土）。

講師「どうやって、数えますか？」
講師「色々な考え方がありますね。」

講師「これは、どうですか？」
講師「これは？」
講師「これは、どうでしょう？」


算数を研究しよう！　研究協議会（11月30日　教員編）PART７

11月30日（土）。

講師「この図を見てください。」

プロジェクターに映し出されたのは、たくさんの「点」が描かれている図です。

講師「ここには、いくつの『点』があると思いますか？」


算数を研究しよう！　研究協議会（11月30日　教員編）PART６

11月30日（土）。

協議会の後半は、講師の先生による「講評」の時間です。

講師「様々な工夫がされていた授業ですね。」
講師「子供たちにとって、すごく分かりやすい授業ですね。」


算数を研究しよう！　研究協議会（11月30日　教員編）PART５

11月30日（土）。

授業を参観された先生方から、様々な意見が出されます。

「良かった点」「教えてほしい点」「疑問に感じた点」等、率直な意見が出されます。
中学年分科会として、意見の一つ一つに、丁寧にこたえます。


算数を研究しよう！　研究協議会（11月30日　教員編）PART４