3年生に負けないように先生たちも積極的に意見を出し合います。
校長

授業後には先生たちの研究協議会です。今日の授業をもとにしてより効果的な指導を探ります。
校長

［3年生学活］とても意欲的に話合いを進めた3年生でした。ほとんどの子供たちが発言していました。立派です。
校長

［3年生学活］こうした術は話合いを繰り返していくなかで子供たちに次第に培われていきます。
校長

［3年生学活］支援が必要な時はもちろん先生がアドバイスします。みんなが納得する合意形成をしていくためにはいくつかの術があります。
校長

［3年生学活］提案理由を意識しながら発言していくことを子供たちは心がけています。
校長

［3年生学活］研究授業ですから校内の先生たちがみんなを見ています。それでも臆することなくたくさんの手が挙がります。
校長

［3年生学活］話合いの柱は二つです。「何をするか」と「(おたがいを)知るための工夫をどうするか」です。
校長

［3年生学活］子供たちから「クラスのみんなを、今よりもっと知ることで、やさしさいっぱいのクラスになれると思ったから」と提案がありました。
校長

［3年生学活］今日は3年生の研究授業です。学級会の話合いをします。議題は「もっと知ろう集会をしよう」です。
校長

［5年生音楽］感じたことを自分の言葉でワークシートに書きます。合奏は和音をもとにしてできているのですね。
校長

［5年生音楽］旋律に合った和音の響きを改めて確認します。意欲的な子供たちです。
校長

［5年生音楽］旋律に合った和音の響きが演奏していても心地よいことがはっきりと分かりました。
校長

［5年生音楽］楽譜どおりの演奏と同じ和音を連続した演奏を聴き比べ、感じたことを意見交換します。
校長

［5年生音楽］グループごとにハンドベルの演奏をします。和音の響きを感じながらの演奏です。
校長

［5年生音楽］ハンドベルを使いながら和音の演奏をします。歌と和音の演奏を合わせています。
校長

［5年生音楽］マスクをしながらですが「こげよマイケル」を気持ちよく歌っています。上手ですね。
校長

［5年生音楽］お隣のクラスは音楽が始まるところです。今日は5年生が続きます。今日のめあては「和音の響きの変化を感じて演奏しよう」です。
校長

［5年生国語］校長も何度も教えたことのある「大造じいさんとガン」です。授業後に先生たちとそうした話をするのも楽しい時間です。
校長

［5年生国語］先生がみんなの読み取りをどんどん拡大コピーに書き込んでいきます。
校長