学校経営
平成２１年７月１日
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　高濱　俊光
職員会議語録

１　教育計画
　　７月は、１学期「つたえ、つたえあう」指導過程の最終月です。
　　教科指導上ー知、経験ーの「つたえ」、生活指導上ー基本的生活習慣ーの
　「つたえ」、学校・学級生活上ー社会性・集団性ーの「つたえ」、４月から
　７月までの間の、「つたえ、つたえあう」過程での「指導の成果（基礎・基
　本のつたえー習得）」を検証すること。
　　教育目標、教育課程、経営計画、自己申告書に立ち返り、指導の実態・成
　果を重ね合わせてそのズレを把握修復し、次の段階（２学期）に進んでいた
　だきたいと思います。　
２　あゆみ（評価）
　　子供たち一人ひとりの「取り組みの過程」と「取り組んだ結果」を吟味・
　分析し、評価する。
　　子供の「良さと課題」を的確・明確・正確に評価し、教育専門家としてふ
　さわしい表現（力）でその熱い思いをつたえる。
　　しかし、教育を大方「数字と言葉」で表現できる（しよう）と考えるのは
　少々過ぎたる思いが致します。
　　経験は限りがありませんが、言葉には限りがあります。言葉にして尽くせ
　ぬところに教育はまた在り、教師の生きる場もそこにまたあるのではと思い
　ます。
　　成績数値・テスト数値、いずれも目安（現象）であって本質ではなく、そ
　こをしっかりとおさえて、その子にとって唯一無二の言葉を紡ぎだす、これ
　が教師の所見（表現）ということになるのではないでしょうか。　　　
３　服務研修
　　服務事故防止への意識は、職業人の保持すべき常識の一つ。服務事故防止
　研修はその常識を学ぶ機会でありますが、後を絶たない服務事故、なんと情
　けないことでありますか。
４　学校公開
　　学校公開は、いうならば教育の「行為的説明」です。
　　学校はその教育活動を常に公開する立場にあります。公開以上に雄弁なる
　ものはありません。曰く、「百聞は一見にしかず」、です。
　　公開は、学校を鍛え、私たち教員を、そして子供たちを鍛えてくれるもの
　です。
　　またそれだけでなく、「見るもの」をも当然に鍛えることになります。真
　を見るには真を見るだけの力を必要とし、真を見せるには真を見せるだけの
　力が必要になります。
　　だからこそ、公開はお互いを「きたえあう（教育目標）」ことになるのだ
　と思うのです。
５　その他
　　・ＯＪＴ（学校の教育力、人材育成力、組織力の向上）
　　・学校評価（外部評価と内部評価の公開、評価項目の統一・共通化）
　　・緑のカーテン（温暖化防止、環境教育）
　　・健康管理他（労働力・生命力の向上）