元東京学芸大学講師　八ツ橋明和先生にお越しいただき「地域素材の教材化と郷土学習」について学びました。
地域素材の価値を生かし、「地域」の学びを「環境」の学びに高めるには、他教科や他学年の内容を意識すること。「課題」をもつための共通体験。「課題」を探究するために自然や人と関わったり、資料や文献、図鑑、インターネット等で調べたりすること等の大切さ資料を見せてくださりながら、説明していただきました。
　本校は、次年度より生活科、総合的な学習の時間の校内研究に取り組みます。これらの学習には地域の方々のご協力が必要となります。今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

　本日の授業について分科会ごとに視点について話し合い、発表しました。その後、元小教研道徳部顧問校長　宇津木孝充先生より指導・講評をいただきました。今年度もご指導ありがとうございました。
　今年度最後の校内研究協議会でした。今後は、研究のまとめを行います。

主題名　友情【友達との関係の在り方を考える】
「だれと　ペアに」
中学年部会の発表です。３年生の学級で行われました。
ねらいは「他者の気持ちを考え、思いやりをもって行動する心情を育てる」です。
　「モラルジレンマ教材を使って道徳的葛藤と向き合い、自分の考えや行動を発表していう生で他者との考えを深めることができたか。付箋に他者の意見を聞いて気付いたことや自分の意見を記入することで、自分の考えを深める手立てとして有効であったか。」という視点で授業を見ました。
　授業では、子どもたちの活発で素直な意見がたくさん出ました。

　本日の授業について分科会ごとに視点について話し合い、発表しました。その後、元小教研道徳部顧問校長　宇津木孝充先生より指導・講評をいただきました。
　今回学んだことを次回の授業研究に生かしたいと思います。次回は、中学年です。

主題名　善悪の判断、自律、自由と責任【思い切って】
題材名「ぼく、よびに　いってくる」
低学年部会の発表です。2年生の学級で行われました。
ねらいは「人として、してはいけないことはしないで、よいと思うことを進んで行うことで、自分も相手もよい気持ちになることに気付き、勇気をもって行動する心情を育てる」です。
　教材の主人公の気持ちを考えて、自我関与しやすくなったか。友達との交流を通して、自分と異なる友達の考えに触れ、他者意識を高めることができたかという視点で授業を見ました。

　授業を見る4つの視点を決め、各分科会で意見を出し合いました。その後、講師　元小教研道徳部顧問校長　宇津木孝充先生による講義がありました。
　本日のご指導を次回へつなげてまいります。

主題名よりよい学校生活、集団生活の充実「よりよい校風をつくるために」
教材名「先輩の心を受け継いで」

　今年度の第1回授業研究です。高学年部会の発表です。本日は6年生の学級で行いました。ねらいは「最上級生としての役割を自覚し、学校に愛着をもち、進んで立派な学校をつくろうとする心情を育てる」です。
　授業の終わりに、この春卒業した子供たちの「門出の言葉」のメッセージを見ました。
　自分たちの学校がよりよくなるために、心がけたいことを自分なりに考え、交流できました。
　ミライシードのムーブメント機能を活用し、それぞれ得意な入力方法でタブレットに自分の考えを表現し、交流することができました。

学校が再開し、7月より通常給食メニューとなりました。新しい生活様式に慣れながら、子どもたちは学習や学校生活に取り組んでいます。
さて、7月1日校内研究会では、児童の実態を踏まえ、伸ばしたいところと課題となるところを低・中・高学年の三部会に分かれ話し合いました。
　次回は、今年度の研究主題を決め、研究を進めていきます。

　授業改善部が中心となってOJTを推進しています。互いに授業を見て自分の授業に生かしたいことや授業者に聞いてみたいことを、学び合っています。
　写真は、職員室内の掲示です。「授業のみどころ」が分かります。　これからも続けていきます。