（最後までがんばりましょう！）

（先月も全国学力・学習状況調査がありました）

（6年生は、もう何度目かな）

（よく問題読んでがんばって！）

（5年生は経験があります。落ち着いて取り組んでいます）

（各学年ともに国語、算数の2教科です）

（4年生にとっては初めての学力調査です。やり方をよく聴いてがんばりましょう）

今日は4〜6年生の八王子市学力調査の日です。1校時から校舎全体のチャイムをオフにして実施しています。
校長

　４年の理科は「地面を流れる水のゆくえ」の学習に入りました。
　ここでは、水の流れ方や浸みこみ方に着目して、それらと地面の傾きや土の粒の大きさとを関係づけて学んでいきます。今日は朝方からずっと雨で、この学習には絶好のチャンスでした！
　まず、雨の日の地面のようすを思い出しました。
・水たまりができている
・土がしめっている
・ぬかるんでいるので足あとができる
・地面がベトベトしている
・川みたいになっている
みんな、よく見ていますね。　
「今日のように雨が降り続いたら、校庭が水浸しになって困るね…」ということから、『水の流れと地面のかたむきには、どんな関係があるのだろうか』を調べました。
　子どもたちは傘をさして、校庭で水の流れる様子を観察しました。川のようになっているところをさがしてビー玉を使って調べました。ビー玉をそーっとバットの中に置いて、手を離すと…。
　結果は次の授業で確認しましょう。

（現在、巡回校の宇津木台小と合わせて42名の子供たちが、3人の先生や両校の特別支援教室専門員さんと一緒に楽しく学習しています）

小宮小は特別支援教室「こみっきい」の拠点校です。特別支援教室では、一人ひとりのもつ可能性を引き出し、個性や能力を生かす指導を図りながら、同時に日常の学校生活の中で感じる困り感を少しずつ軽減していくことを目標としています。
校長

（「・・・18歳です」「えー！うそー！」・・・すみません、給食時間にお騒がせしました）

（突然「校長先生は何歳ですかー？」と尋ねられました）

（米飯が多い給食ですが、こうしてパンの日もあります）

1年生の給食光景です。今日はポークビーンズとソフトフランスパンです。みんな美味しそうに食べています。
校長

急須に茶葉を入れて、お茶碗で少し冷ましたお湯を入れました。
時計を見ながら１分間…ドキドキしながらお茶を注いでいました♪
急須から注がれるお茶の色、いい色ですよね(*^^*)香りも♪♪
子どもたちの中には「にがぁ〜い！」と言って飲んでいる子もいましたが、みんなは自分たちで煎れたお茶にどんな感想をもったのでしょうね？
(副校長)

コンロで火をつけてやかんでお湯を沸かす…これも子どもたちには大冒険のようでした！
コンロのつまみを回して「ｶﾁｬｯ」と同時に「ﾎﾞｯ」と火がつき「ﾋﾞｸｯ」としてすぐ手を離してしまうのでなかなか火がつきません(゜-゜)
それでも何度か挑戦して無事にお湯が沸かせました(^^)v

このクラスでは、「お茶を煎れたことがある人」は…３人…だったようです(^_^;)
お茶＝ペットボトル…私の日々もそうなので、子どもたちならなおさら…なのかもしれないですね。

家庭科では子どもたちに人気の学習、調理実習が始まります(・∀・)
今日はコンロでお湯を沸かして「お茶」を煎れました！

　５年生の理科は、２つ目の学習に入りました。「植物の発芽と成長」です。植物の発芽や成長にはどんな条件が必要なのかを調べていきます。
　子どもたちはこれまでにアサガオやヒマワリ、ホウセンカ、ミニトマト、ピーマンなどいろいろな花や野菜を育てた経験があります。その時、どんなお世話をしたか思い出しながら、考えていきます。どんなお世話をしたでしょうか…？　子どもたちは「水やり！」「肥料をあげた！」「支柱を立てた！」と元気に答えました。経験したことがあるので自信満々です。
　ではまず、発芽について調べていくことにしましょう。発芽するのに「水」は必要なのでしょうか？「水」がないと発芽しないのでしょうか？　本当かな…？　さぁ、実験しましょう。カップを２つ用意します。それぞれのカップの底に脱脂綿をしき、１つは水をあたえ、もう１つは水をあたえません。調べたいのは発芽に水は必要か必要でないか、です。なので、水以外の条件は同じにします。理科室で様子を見ていきましょう。さて、結果は…？　予想してみましょう。