（頭の中で、校庭でのイメージをしっかり共有しています）

（この場面では・・・次に・・・）

4年生の教室、手をあげながらみんなで同じ動きをしています。実はリハーサルを前に、フラッグの操作をイメージしているのです。
校長

（リハーサルの準備もしっかりできています）

（首には小宮小バンダナが・・・）

（もういくつ漢字を覚えたのかな）

（1年生が漢字の学習をしています。「出」という字ですね）

今日は各学年とも、運動会リハーサルがチャイムの時程通りではありません。その合間を考えながら、上手に学習を進めています。
校長

（地震への備えには、どんなことが考えられますか。風水害への備えと違いがあるかな）

（みんなのおうちでは、何か地震への備えをしていますか）

（今年も大きな地震があり、たくさんの人々が被害を受けました）

（すぐに思い浮かぶのは、やはり地震による被害です）

「風水害からくらしを守る」の学習が終わりました。今日はそれ以外にもある自然災害について触れています。
校長

今朝の校庭の様子です。夜からかなりの雨が降り続きましたので、一面水びたしになってしまいました。運動会前日のリハーサルは体育館で行うことになりました。
校長

　４年生は「ヒトの体のつくりと運動」の学習に入りました。ヒトとは、まさに子どもたち自身です。ここでは人体骨格模型や写真、動画などの資料を活用しながら学習を進めていきます。その中で、最も身近で体のつくりや運動を感じることができるものは自分の体です。自分の体を触ったり、動かしたりしながら体のつくりや運動がどのようになっているのかをイメージしながら学びます。
　今日は自分の腕や体を動かしてみて気づいたことを話し合いました。「かたいところとやわらかいところがある」「曲がるところと曲がらないところがある」など。そこで体が曲がるところはどこか観察してみることにしました。実際に体のいろいろな部分を曲げてみました。子どもたちは曲げてみて、何か気づいたようです。







　

（あさってが本番！）

（さあ明日がリハーサル！そして・・・）

（北海道の海風が感じられますよ）

（動きがますます大きくなっています）

（法被姿が素敵です）