前回の授業で鉄やアルミニウムなどの金属にうすい塩酸を加えると、金属はあわを出してとけること、塩酸には鉄やアルミニウムなどの金属をとかすはたらきがあることを学びました。
今回は塩酸にとけて見えなくなった金属はどうなったのかを調べました。
　前回の実験で、うすい塩酸に鉄やアルミニウムがとけた液体から、上澄み液を蒸発皿に取り、弱火で加熱しました。液体が少し残っているうちに火を止め、しばらくしてから残ったものの様子を調べました。子どもたちは、こまごめピペットや実験用ガスコンロなどの実験器具を正しく安全に扱い、保護眼鏡をして手際良く実験を進めることができました。
　さあ、蒸発皿に何か変化はありましたか？

（「家族みんな大好きってお話ししたい！」と意見が出ました）

（「みんなは家族と、どんなお話がしたいですか？」）

（家族って素敵ですね）

（いろんな動物の親子の写真が教科書に写っています）

「どうぶつのかぞく」というお話です。動物の家族の写真を見て、どんなことを話しているのかを想像しています。
校長

（「まず」「つぎに」「さいごに」を使って、作る順にわかりやすく書こうね）

（おもちゃの名前、材料や使う道具、作り方、遊び方を「組み立てメモ」にまとめていきます）

「おもちゃのせつめい書を書こう」の学習です。前単元「ジャンプロケットを作ろう」で学んだ説明書のポイントを生かしていきます。
校長

（来週の水曜日が終業式です。本当に早いなあと感じます）

（今学期もいよいよあと5日間となりました）

（さすがは高学年です。静かにみんな集中しています）

オープンスペースで書き初めの練習をしています。「世界の国」というお手本です。漢字とかなのバランスがポイントですね。
校長

　キッチンやお風呂、トイレ用の塩酸を含む洗剤の容器に「金属に使わないでください」と書いてあるのを見たことはありますか？　今日は、なぜ金属に使ってはいけないのかを調べてみました。
　鉄とアルミニウムを別々の試験管に２本ずつ入れ、１本目にはうすい塩酸を、２本目には水を入れ、鉄やアルミニウムの変化の様子を比べました。水を入れた方は変化しませんでしたが、うすい塩酸を入れた方は、すぐにあわが出ました。試験管の中が少しくもって、小さな水滴も見られました。数日後には鉄もアルミニウムも元の形がほとんど見られなくなっていました。
　この実験から鉄やアルミニウムなどの金属ににうすい塩酸を加えると、金属はあわを出してとけること、塩酸には鉄やアルミニウムなどの金属をとかすはたらきがあることがわかりました。
　ここで新たな問題。　
塩酸にとけて見えなくなった金属はどうなったのでしょうか。次回、実験して調べましょう。　　

（「ふわふわしたおかし」「サクサクしたおかし」「ごつごつしたおかし」みんななら、どんな名前を付けますか）

（次はおかしの名前を考えます）

（「重そうなかいじゅう」「すばやそうなかいじゅう」「かわいらしいかいじゅう」どんな名前かな）

「言葉が表す感じ、言葉から受ける感じ」の学習です。まずは「かいじゅうの名前」を考えています。おもしろい学習ですね。
校長

（みんな絵が上手になりましたね）

（後ろには入学してからすぐに描いた自画像も写っています）