昨日の午後は急な雷雨にびっくりいたしました。高学年の子どもたちが、運動会の係活動の打合せをして下校する直前でした。雨雲レーダーを見ながら、しばらく学校に待機させましたが、ご協力ありがとうございました。
校長

　今まで、地層がしま模様に見えるわけを考えたり、火山灰と砂のつぶの様子のちがいを観察したりしてきました。
　次はいよいよ地層のでき方を考えていきます。がけなどには、れき・砂・どろがそれぞれ層になって見られるところがあります。これらの層はどのようにしてできたのでしょう。
　まず、水のはたらきによる地層のでき方を調べました。れき・砂・どろを混ぜた土をペットボトルに3分の１ぐらい、水を８分めぐらいまで入れてふたをします。ペットボトルをよくふり混ぜた後、静かに置いておき、水の濁りが薄くなってから観察します。れき・砂・どろは、どのように堆積ているでしょう。子どもたちは「どうして水にしずむのかな？」「れき・砂・どろのしずみ方に違いはある？」など考えながら、予想を立てました。「下かられき・どろ、砂の順に積もっているんじゃないかな。」「れき・砂・どろの順だと思うよ。」なぜそう予想したのかな？　はたして、結果は…？

（みんな、写真も取り込みながら上手にスライドにまとめましたね）

（そして、良かったところを付箋に書いて知らせ合います）

（PCの画面にまとめを表示して、席を回りながらお互いに見ていきます）

（興味あるものを各自が決めて調べてきました。今日はそのまとめの発表会です）

沖縄に関することなら、動物でも食べ物でもおみやげでもOKです。ハイビスカス、イリオモテヤマネコ、サーターアンダギー、ヤンバルクイナ、海ぶどう、シーサー・・・などなど。
校長

運動会種目として「エイサー」に取り組んでいる3年生です。そこでエイサーを深く理解するためにも、総合では沖縄のことを調べてきました。
校長

（水を多めに加えると色が薄くなることもわかりました）

（上手に塗れるかな）

（さあいよいよ絵の具を使って色を塗ってみましょう）

（水を汲みに行きますよ。こぼさないようにね）

（パレットに絵の具を出せたら、一度パレットを閉じます）

（3色だけですよ・・・何色にしようかな）

（好きな色の絵の具を小指の先くらい、パレットに出してみましょう）

（先生が絵の具セットの使い方を、動画も使いながら丁寧に　説明しています）

「えのぐの つかいかた」の学習です。初めて絵の具を使う1年生。きっとみんなワクワクしているのでしょう。
校長

（ゆったりと時間が流れて、自分のペースで書くことができたからかなと思います）

（私は小学生の頃、習字の時間が大好きでした）

（みんな上手だなあ）