昨日の午後、２年２組の子どもたちに協力してもらって研究授業を行いました。内容は「学級活動」の「話合い活動」。小学校の間に、自治的能力を身につけていくことが目標の教育活動です。

今の子どもたちが生きていく世の中は何が起こるか予測困難だとされ、直面する様々な問題を自分あるいは自分たちの問題と捉え、より良い方向に解決していく力がとても大切とされています。
学級活動の話合い活動では、このような場面を学級の課題、問題として設定して、解決策を皆で考え、正解が明確でない中で「ここが落とし所だね」という合意形成をすることのよさ、大切さを学びます。

授業後には教員間で授業検証を行い、特別活動の専門家より指導講評をもらいました。
子ども目線で話し合いを考えた時、「考えをもつ→自分の考えを発表する→他の考えと視点を明らかにして比較する→落とし所を定める→活動全体を振り返り次に活かす」という思考の順序をしっかりと踏んでいかことが大切だということなどが確認できました。

この学びは、特別活動の話合い活動以外でも大いに活用できます。
教員一人一人が自分ごととして考え、今日からの授業改善に活かしていく姿勢が大切です。

☆１２月３日（火）の給食☆

・群馬のソースカツ丼
・キャベツのしょうが風味
・青菜と豆腐のすまし汁
・牛乳

先週、５年生では、自動車会社の方をお招きして学習を行いました。

まずは、クルマと環境の関係について、講師の方の説明を聞いた後に、クルマと環境に関するクイズを行いました。
地球温暖化や温室効果ガス、ハイブリッドカーといった内容について学習しました。

次に、映像を通して、クルマがつくられる工程やエコカーについて学びます。ライン生産は、社会科で学んだことの確認になりました。

そして、自動車会社の経営者になりきって、環境のことを考えながらクルマを生産・販売し、利益をあげるゲームを児童ひとり一人のタブレットで行いました。
クルマと環境・経済の関わりについての学びになりました。

最後に、自分の身の回りで出来ることを確認して、授業のまとめとしました。

体験的な学習は、講義による学びより何倍も学習定着が図れます。上壱分方小学校では、子どもの学びに有益な外部人材の活用を積極的に取り入れています。

今日の全校朝会では、今週から始まる読書旬間に合わせ、校長先生による絵本の読み聞かせが行われました。

写真から想像できる通り、みんな耳と視線を校長先生に寄せて、しっかりと聞いていました。（谷川俊太郎さんの絵本でした。内容はお子さんに聞いてみてください。）

これから２週間の朝の時間は、読書タイムとなります。心を落ち着かせ、本と対話をしてほしいなと思います。

☆１２月２日（月）の給食☆

・とりごぼうごはん
・白菜スープ
・ポップビーンズ
・みかん
・牛乳