（でも先に1人分の70+30=100をしてもいいですね）

（問題文のまま考えると、70×6=420、30×6=180、420+180=600ですね）

（お楽しみ会のために、70円のジュース6本と、30円のみかん6こ買いました。いくらになりますか？）

「式と計算」の学習です。いろいろな考え方で問題を解いてみましょう。より簡単に計算できる方法が見つかるかもしれません。
校長

（先生が正解を発表しましたが、みんな結構当たっていたようです）

（みんな透明、見た目だけではわからなくても、いろいろ調べれば予想がつきます）

（見た目はもちろんのこと、気を付けて匂いを嗅いだり、蒸発皿を使ったりして実験してみました）

（5種類が、アンモニア水、炭酸水、重曹水、薄い塩酸、食塩水であることは知らされていました）

「水溶液の性質」の学習です。前回の実験の考察をしています。正体のわからない5種類の水溶液が、何であるのかを特定する実験でした。
校長

（そうすると「四角形」のきまりもわかりますね）

（3本の直線で囲まれている形を「三角形」ということがわかりました）

（これは「三角形」かな？それともただの「さんかく」かな？）

「三角形と四角形」の学習です。ただの「さんかく」と、算数で言う「三角形」とは何が違うのだろう？教科書のイラストを見ながら考えます。
校長

（全体を4で割れば、大人の数がわかりますね）

（何と何が同じかに注目です。大人の数の3倍が、子供の数と同じということは・・・）

（「図に書いてみるといいよ」と先生のアドバイス）

（乗り物に大人と子供合わせて32人乗りました。子供の数は大人の3倍です。大人と子供、それぞれ何人？）

「遊園地へゴー！」という楽しいタイトルかついた算数の学習です。遊園地の中での様子が問題になっています。
校長

朝から見事に晴れました。小宮の丘から遠くの街並みまで、はっきりと見渡せます。空気は澄んで、とても冷たいです。
校長

　GW後に蒔いたヘチマのたね。暑い長い夏に黄色の花を咲かせ、秋に緑の実になりました。
昨年はたくさんのへちまの実ができましたが、今年は6つできていました。2学期終わり頃、茶色になったら採り、ヘチマのスポンジを作りたいと思います。
　今のようにスポンジがあまりなかった時にはヘチマを育て、スポンジにして、食器や体を洗ったそうです。そんな話を子どもたちにすると、「えーっ！」「体を洗ったら痛そう！」と。そこで実際にスポンジを水でぬらしてさわってみました。すると…。「痛くない！」「気持ちいい！」「柔らかくなるんだ！」と。
私たちの身の回りには、素朴でシンプルに役立つものがあるのですね。
　１つのヘチマの実の中には、100個以上のたねができています。アサガオやヒマワリも１つの花からたくさんのたねがとれます。なぜでしょう？　これらのたねがまた春になると芽を出し、育っていくのです。ヘチマはこうやって生命をつなげているのですね。