（さて、どんなしきになるのかな？）

（そのつぎのえきで、またまた2ひきのってきました・・・ねずみさんは、なんびきになりましたか）

（つぎのえきで、また3びきのってきました・・・）

（はじめに、でんしゃに、ねずみさんが5ひきのっています）

「3つのかずのけいさん」の学習です。先生が、かわいらしいイラストをスクリーンに映しました。さてどんな問題かな？
校長

（後半は立場を交代して、「対話」スタートです。5分は長いかな、短いかな）

（前半が終わったら、みんなで振り返りをします）

（時間を決めて「対話」をスタートします）

（話し手は質問されたことについて、相手にわかるように話します）

（聞き手は知りたいテーマを決めてメモを取りながら、テーマに基づいた質問をします）

「『対話』というやりとり」の学習です。二人で組になって、尋ねたいことを決め、話を聞き合います。
校長

（がんばれー！）

（音楽が付くとさらに見応えあります）

（揃った動きがきれいだなあ）

（青と黄色のフラッグがとても鮮やかです）

体育館から「バシッ！、バシッ！」と心地よい風きり音が聞こえてきます。4年生が体育館で運動会の練習をしています。
校長

　前回の授業では、とじこめた空気をおすと、体積は小さくなること、空気の体積が小さくなるほど、空気におし返される手ごたえは大きくなること、体積が小さくなった空気は、もとの体積にもどろうとすることを、実験を通して学びました。
　今回は注射器に水をとじこめ、机の上に注射器を垂直に立てて、真上からゆっくりピストンをおします。注射器の中の水の体積はどうなるかを調べます。
　実験内容・方法を理解したら、予想を立てます。結果は空気と同じでしょうか？　それともちがうでしょうか？　子どもたちは空気のときの実験を思い出しながら予想を立てました。結果は…。「ん？」「あれ？」どうでしたか？

（「任される」ことで人は成長するのですね）

（たくさん褒められて、役に立つ喜びを知ります）

（おうちでお風呂掃除を任された「ぼく」の気持ちを読み取ります）