グループで考察を考えています。
刺激の伝わる速さを計測しました。

「メディア・リテラシーはなぜ必要か」と言う単元です。
筆者の考えを読み取っています。

木彫時計の制作です。
８台の糸鋸がフル稼働しています。

「日本の花火の楽しみ」の読み取りをしています。
理想の花火について読み取っています。

ＡＬＴの先生と授業をしています。
一人ずつ自己紹介をしています。

英単語ビンゴの準備をしています。

自己分析をして、関係のある名言を探しています。
個人作業中です。

こちらも、文字と式に入っています。
文字式のルールをまとめています。

文字と式に入りました。
文字の使い方について確認しています。

グループで問題演習をしています。
教え合いながら学習を進めています。

幼児期によく食べたおやつについて話しています。
どんな工夫や配慮があったかも考えています。

自由権について意見交換しています。

今日のメニュー
鮭の塩焼き、筑前煮、なめこのみそ汁、ごはん、果物、牛乳　です。

運動の表し方について学習しています。
平均の速さと瞬間の速さについて問題演習をしています。

平方根の学習です。
根号のついた数の加減の問題演習をしています。

基本的人権の尊重について学習しています。
差別をなくすことについてまとめています。

「日本の花火の楽しみ」の続きです。
筆者の表現の意図について考えています。

神経について学習しています。
刺激による反応のしくみをまとめています。

ＡＬＴの先生の授業です。
「I want to 」の文を３つつくっています。
この後の活動に使います。

リスニングをしています。
将来の夢についての文章です。