「なぜ物語が必要なのか」の続きです。
筆者の考えを参考にして自分の意見をを考えています。

遺伝の学習をしています。
メンデルの法則について確認しています。

種子をつくらない植物について学習しています。
きのこや海藻について確認しています。

第一学年の学級目標の発表を行いました。

生徒会から台湾地震の募金活動の報告がありました。

定刻に生徒朝会が始まりました。

木彫時計の下絵を描いています。
力作が期待できます。

友達と意見交流をしています。
自分の脳の癖について５つの項目について発表し合っています。

ペアワークをしています。
教科書の本文の音読をしています。

班活動をしています。
課題は、部活動予算の配分を考えます。
誰もが大切にできるルールについての学習をします。

「自分の脳を知っていますか」と言う単元です。
脳の奇妙な癖を本文から抜き出しています。

日本の領域について学習しています。
東西南北端をそれぞれ確認しています。

４グループに分かれ話し合いをしています。
育児や非正規雇用の問題などがテーマです。

4つの項の文字式の因数分解を解いています。
２回因数分解して答えを導きます。

文字式を使った証明問題を解いています。
ちょっと難しい内容です。

「なぜ物語は必要なのか」の続きです。
筆者の考えを参考にして、自分の考えを２００字で書いています。

「タオル」のアフターストーリーを発表しています。
それぞれの発表を聞いて、各自が評価しています。

消費者トラブルに関する学習です。
班ごとに寸劇をやるようです。
役の分担をしています。

リスニングをしました。
聞き取った内容について、質問に答えています。

ペアワークが終わりました。
教科書の内容に入りました。