（教科書に「気温とアイス・シャーベット支出額」というタイトルのグラフが載っています）

（さすがは6年生。しっかりと落ち着いた学習の様子です）

（今日は大丈夫です）

（昨日は出張、来客、校務が重なり、授業まわりができませんでした・・・）

「アイスは暑いほどおいしい？ーグラフの読み取りー」という学習です。何か楽しそうな単元名ですね。
校長

　５年生の理科は、植物の成長について、インゲンマメの種子を使って学習をしています。
　種子は発芽後、どんどん成長します。どんどん成長すると、子葉はしぼんでしまいます。なぜ子葉はしぼんでしまったのでしょうか。子ども達は、子葉にある養分が発芽や成長に使われたからしぼんだのでは、と予想しました。
　そこで、発芽前の種子としぼんだ子葉にふくまれる養分(でんぷん)の変化を調べました。ここでは初めてよう素液を使いました。よう素液はでんぷんがあるかないかを調べる薬品で、でんぷんがあれば青紫色に変化します。スポイトでよう素液を吸い上げ、2、3滴落とします。
　さて、結果は…？　何か変化は見られましたか？　結果からどんなことがわかりますか？






　

　前時の実験で、食べ物にふくまれるでんぷんは、だ液によって別のものに変化することがわかりました。次はさらに、食べ物は体のどこを通り、消化・吸収されるのかをタブレットを使って調べました。

問題です。
1. 口から入った食べ物はどこを通ってこう門から出ますか？
2. 口からこう門までの食べ物の通り道を何といいますか？
3. 小腸、大腸、肝臓のはたらきは何ですか？

　口から取り入れられた食べ物は、消化管を通る間に消化・吸収され、吸収されなかったものは排出されることを学びました。
上の三問、わかりましたか？

（お弁当のご準備、本当にありがとうございました）

（おいしそうだなあ）

今日は遠足が延期になったので、お弁当で「いただきます」をしました。給食も好きだけど、お弁当も好き！とのことです。
校長

（思案中・・・）

（配られた紙にアイディアを描いてみよう）

（いろんな形が考えられるね）

「おもしろダンボール」づくりが始まります。まずは先生が説明をしています。今日はどんなデザインにするかを考えます。
校長

（そして、集めた言葉を使った文をつくります。国語辞典や漢字辞典を駆使します）

（既習漢字の中から一字を選び、その読み方、意味、組み立てを書き、その字を使った言葉集めをします）

教科書に「漢字学習ノート」というページがあります。新出漢字の学習に生かすノートづくりを学びます。
校長

（楽しみながら分数の約分、通分、乗算を学びます）

（分数のことをよく理解していると強いね）

（なかなか考えられたカードゲームです）