現在完了形の学習です。
例文をもとに練習しています。

「走れメロス」の単元に入りました。
ＣＤの音読を聞いています。

ペアワークをしています。
不規則動詞の変化の問題を出し合っています。

「故郷」と言う教材での学習です。
作品の構成を捉えることがめあてです。

グループで話し合いをしています。
本文に関する質問を考えています。

「拝啓　十五の自分へ」と言う学習です。
十五の自分への手紙を書いたようです。

k

「地下鉄で」と言う教材での学習です。
思いやり、感謝がテーマの学習です。

意見交換をしています。
富士山が世界遺産に選ばれたことについて、各自の意見を共有しました。

教材の音読を聞いています。
このクラスでも、他の世界遺産を確認しました。

こちらでは、富士山が世界文化遺産であることをどう思うかを考えています。

こちらも、同じ教材での学習です。
他の世界遺産を調べているようです。

「富士山を守っていくために」と言う教材での学習です。
富士山の写真が、山梨県側か、静岡県側かと言う問いに正しく答えられていました。
理由も正解です。

こちらは別の動画を視聴しています。
全クラス、SDGsをテーマにした授業となっています。

動画を視聴しています。
アフリカのバラ農園についての動画です。
SDGsがテーマです。

今日のメニュー
チキンビーンズ、わかめサラダ、きなこ揚げパン、牛乳　です。

円の接戦の作図をしました。
おうぎ形の名称について確認しています。

おうぎ形の中心角と弧の長さや面積について学習しています。
問題演習中です。

作図の学習をしています。
問題演習に取り組んでいます。

「言葉がつなぐ世界遺産」の第四段落を読み取りました。
言葉について、各自の考えをまとめています。

男子は卓球をしています。
楽しそうに運動しています。