「走れメロス」について論述します。
課題は、「メロスは勇者か、メロスとセリヌンティウスは友達か、王は悪人か」の３つから１つ選びます。

グループでワークシートに取り組みます。
協力して、問題に取り組んでいきます。

平行四辺形の学習です。
正方形、長方形、ひし形と平行四辺形の関係をまとめました。

平行四辺形であることを証明していきます。
新しく学習した定理を使って証明していきます。

飛び出すメッセージカードづくりです。
友達と相談して、アイディアを膨らませています。

ＣＤボックスづくりの続きです。
各角に金具を取り付けています。
釘が小さいので、慎重に釘打ちをしていきます。

班で話し合っています。
３つの課題に対する考えと根拠を整理しています。

感覚器官の学習が続いています。
視覚が終わり、聴覚の仕組みや構造を確認しています。

こちらも、平行四辺形になるための条件を学習しています。
これから証明問題に取り組みます。

平行四辺形となるための条件の証明が終わりました。
ここで、これまで学習した定義、定理を振り返りをします。

「生命の星」を守るために、という題の学習をしています。
地球温暖化の問題として、２１００年の状況を予想しています。

地層のでき方について学習します。
小学校での学習を思い出して、地層のでき方を予想しています。

「旅立ちの日に」を歌っています。

今日のメニュー
いかのピリ辛焼き、五目煮豆、豚汁、八王子産ミニトマト、ごはん、牛乳　です。

長野県の入試の過去問を解きました。
解説を聞いています。

「走れメロス」の続きです。
明日の授業の課題が示されました。
班で話し合って準備をします。

ＥＳＡＴ−Ｊの練習です。
指示された場面を伝え合っています。

練習時間はあと５分です。
動画に撮影していきます。

ダンスの練習をしています。
細かい点も確認していきます。

飛び出すメッセージカードづくりです。
会話を楽しみながら作業をしています。