６年生の１つのクラスでは、書写で「快晴」という文字を書いていました。
「快晴」と言えば、日光ですね！あの２日目。どんよりとした雲が広がっていた空があっという間に「快晴」になっていきました。
本当に感動的でした(^o^)！

というわけがあったからではないと思いますが、子どもたちは「快晴」という文字を書いていました。
今日の「快晴」のポイントは、点画のつながりです。点と画は、くっついているものも離れているものもあります。
しかし離れていても、見えない線でつながっていくとかっこいい文字になります。
点を書いて筆をあげ、空中でつながって次の画のところで着地する‥。
子どもたちもしっかり意識して書いていました^_^

日光から戻っても、子どもたちの集中力は変わっていませんね！

昨日、小宮小に突然感謝状が届きました。
届けてくださったのは、ドイツ国際平和村様です。

この感謝状を拝見して、確かに「八王子市立小宮小学校様」と宛名が書かれているので、違いなく小宮小が感謝されているのだと思いましたが、どう考えても「ドイツ国際平和村」に何かをした記憶がありません。
そこで、失礼かと存じましたが、送ってくださった方にお電話をして、確認させていただきました。
すると、次のような趣旨のお返事でした。
「ドイツ国際平和村は、皆様の寄付によってその活動が支えらています。小宮小学校様から平成29年12月に当平和村に寄付があり、それが記録に残されています。
今回、その事実が確認できたので、そのご厚意に対して感謝の気持ちを伝えました。」
と。平成29年といえば、今から約7年前。
その当時のことをわかる先生はもう誰もいませんが、過去の活動がこのように突然出てくると、教育活動のつながりを感じざるを得ません。

その当時の善意が今、返ってきました^_^

とても嬉しく思いましたので、皆様にもご報告いたします^_^

　今日は一年で最も昼の時間が長くなる日、夏至です。夏至は二十四節気の10番目。夏至には「日長きこと至る（きわまる）」という意味があり、日本を含む北半球では一年のなかで最も昼の時間（日の出から日の入りまで）が長くなり、太陽の南中高度が最も高くなる日です。南半球では逆に一年のなかで昼の時間が最も短くなります。

　日本では田植えの時期という理由などから、大きなお祭りはあまり行われていませんが、三重県伊勢市にある二見興玉神社では毎年「夏至祭」が行われています。

　世界各国や地域の中には、夏至のお祭りを大切なイベントとして盛大にお祝いするところもあります。北欧では、冬の間は太陽を拝める時間が少ないので、夏の到来を意味する夏至は多くの人々にとってとてもうれしい日なのです。イギリスでは古代遺跡「ストーンヘンジ」で祝われる夏至祭が有名です。古代遺跡に昇る神々しい太陽を一目見ようと、多くの観光客が訪れる人気スポットとなっています。

　夏至の期間を過ぎると梅雨も明け、季節は一気に夏に向かっていきます。今日のように晴れていれば、太陽の光を体いっぱいに浴びて太陽からパワーをいっぱいもらいましょう。

　「夏至は夏の始まりの日！」

今日は今年度最初の研究授業を４年生で行いました。
研究授業は、子どもたちを育てる授業のあり方を研究し、その研究の検証を授業を通してみんなで研究することをいいます。
授業を通して子どもたちを育てるのが、私達教師の一番大事な仕事です。ですから、授業を研究をすることは、私達の授業の質を高めることにつながり、授業の質が高まることは、子どもたちの成長に直結するわけです。

今年は、タブレット端末を活用し、学力の基礎基本を確かなものにすることがテーマです。
今日の４年生も、社会科で水がどのような道筋を通って、蛇口まで来ているのかを、タブレット端末を活用して考える授業を行いました。
この授業は、特に中学年の先生たちが何度も集まって話し合ってできたものです。

この提案を受け、全員で協議検討し、明日からの私達の授業の改善に活かしていきたいと思います^_^

１年生の１つのクラスでは、国語で「カ、キ、ク」の学習をしていました。
ついこの前、ひらがなが終わったばかりですが、もうカタカナの学習です。
１年生の学習も忙しいですね。

今日の「カ．キ．ク」の学習は、まず形や書き方を先生と一緒に学習したあとで、一人一人が学習プリントに書いていきました。
子どもたちは、
「カが、ひらがなのかになっちゃう！」
とか、 「キは、ひらがなのきに似てるよ。だって最後の１つをつけなければ、キだよ^_^」
と気がついたことを次々とお話してくれました^_^

今度はカタカナ。子どもたち、がんばってくださいね！

２年生の国語は「生きものクイズづくり」です^_^
今日の１つのクラスでは、生きものクイズが完成して、お友達と作った問題を出し合う学習活動をしていました。

子どもたちは、お友だちと対面して、お互いにクイズを出し合い、出し合って答えを聞いた後で、学習シートに記録を書いていきました。
この記録は、誰がどんな生き物の問題を作ったか、そして○×クイズなのか３択クイズなのかを書き込み、最後にお友達のよかったところを書き込んでいきました。
このお友達のよかったところが、どの子もしっかり書けていて、とてもいいなと思いました^_^

３年生の１つのクラスでは、国語で「めだか」という説明文のまとめの学習をしていました。
この説明文は、めだかの生態をわかりやすく説明したもので、この説明文を読むとめだかのことをもっと知りたくなる文章です。
授業では、この「めだか」を読み、もっと知りたくなったところで、発展学習としてめだかのことをもっと調べていきました。そして調べたことのまとめとして、タブレット端末で１人一枚のまとめを作り、それをグループで共有して、オリジナルのめだか絵本を作りました^_^

子どもたちは、お互いにお友達の作った作品が見られるので、アドバイスをし合いながら、作品をよりよくしていきました^_^

とても楽しい学習ですね^_^

４年生の１つのクラスでは、国語で、「リーフレットで知らせよう」という学習をしていました。
これは「伝える」ということに特に重点を起き、どうしたら見てくれる人に伝わりやすいのかを考え、それを文章にしていきます。また、文章だけを書くのではなく、伝わりやすいようにレイアウトを工夫して、より伝わりやすくしていきます。

今日の授業では、先生が、いろいろなところのリーフレットを持ってきてくれて、
作り方を工夫を見つけていきました^_^

子どもたちは、早くリーフレットを作りたいのでしょう^_^
一生懸命にリーフレットの学習に取り組んでいきました^_^

５年生の図工はコマコマアニメーションです。これは、一コマ一コマ写真にとっていき、それをつないでアニメーションを作ろうという企画です^_^

これは子どもたちのタブレット端末を使って作っていきます。
子どもたちは、個人またはグループで構想を練り、登場人物を作り、セリフを考えて作り、１つ１つの場面を作っては写真を撮るというように、とてもがんばっていました^_^

中には
「もう、お話を６つも作ったよ！」
という子や
「すごいのができたよ！」
と見せてくれる子がいたりと、本当に夢中になって制作していました^_^

６年生の算数は、いよいよ「分数÷分数」の問題に入りました。
この「分数÷分数」の計算で、小学校で学習する全ての計算が終わります。

今日の授業では、まず５分の３÷２という分数÷整数の学習から入りました。
これは復習でしたが、子どもたちは日光移動教室を間に挟んだため、少しブランクがあり、ちゃんと覚えているかと先生は心配していましたが、子どもたちは難なく答えを見つけました^_^
そして、いよいよ分数÷分数に入っていきました。

分数÷分数も整数で割った時の整数を分数に変えれば、やり方が見えてきますね。

６年生はこれから最後の計算です。がんばりましょう！

こみっきぃの個別指導の中の1つの学習として、「なぞペー」という考える学習をしていました。
この学習は、二人が会話の中で、「あるもの」について話し合っています。
その会話の内容の中にあるヒントをもとに「あるもの」を考えるという学習です。
今日のあるものは「でんきやさん」の中にあるものです。
一つ一つのヒントをもとに、思いつくものがそのヒントに当てはまるかを論理的に考える必要があります。なかなか難しいですね。
今日、取り組んだ子も、粘り強く考えて、最終的に「あるもの」に到着しました^_^
がんばりましたね！

１年生は昨日と今日、生活科の学習で、「そらまめのさやむき」に挑戦しました。
これは食育の一環で栄養士さんを中心に進められている取組で、食材を給食に出てくる１つ前の状態から、給食で使う状態にする作業を行うことで、食べ物が確かに生きていて、命をいただくことを実感することを目的にしています。

１年生は、早速、そら豆のさやむきを始めました。
といっても、そら豆そのものが大きいので、さやも大きいのです。
そして、さやがかなり硬いので、力を入れないと豆が出てきません。

１年生はそれでも、負けじと指を中に入れて、グイグイと開いていきました。
「あ、中がフワフワだ！」
と一人の子。
「ザラザラしてるよ。」
ともう一人の子。
子どもたちはさやむきをしながら、そら豆のことを五感で感じ取っていきました^_^

こういう体験がだいじですね！

今日は給食でそら豆が出ました。
いつもなら少し苦手にする子もがんばって食べていたようです^_^

２年生は、今日、一年ぶりのプールに入りました^_^
１年生の時に入ったとはいえ１年ぶりです。
どのくらい順序がわかっているか心配でしたが、子どもたちは「ちゃんとがんばろう！」という意識をもって授業に参加していました。

子どもたちは、まずは第一関門である「地獄のシャワー」に向かいました。
朝一番で、まだ輝音も高くなかったので、かなり地獄のシャワーが大変だったようです^_^
シャワーを終えた子たちが
「地獄だったね！」
と話し合うシーンもありました（笑）

そして、プールに入ります。
水慣れをがんばっていきました^_^

３年生の理科は「風とゴムの力」の学習をしています。
今日は、「風の強さが変わると、ものを動かす力は変わるのか？」
という課題で学習を進めていきました。
子どもたちは、教材キットの車に帆をつけて用意万端！
いざ、実験会場のオープンスペースに。
オープンスペースに出ると、なんと風を起す機械がセッティングされていて、いつでも実験ができるようになっていて、子どもたちのモチベーションもぐんと高まりました^_^

子どもたちは、風の力を変えながら、帆をつけた車がどこまで進むのかを調べていきました^_^

しっかりとした正確な実験をすることができました^_^

４年生の１つのクラスでは、書写で、「雲」という文字を書いていました。
この文字は「上下のバランス」がポイントです。雲の「雨冠」は、「雨」とは形が違います。
このように、２つの漢字がくっつくと、それぞれもとの漢字もくっつくことで変わるのですね。

子どもたちは、こうした点をいしきしながら、１画１画ていねいに書いていきました。

今年から１時間で書写をしていますが、準備と片付けもテキパキとできていて、そこもりっぱだと思います^_^

５年生の１つのクラスでは、保健で「心と体」の学習をしていました。
これは心と体のつながりを学ぶ学習です。 最初に、心の状態が体にどんな影響を与えていくのかを考えました。
例えば、「恥ずかしい」という心の時は「顔が赤くなる」という体の変化として表れます。
また「怖い」という心の時は、「ひざがガクガク」という体の変化として出てきます。
子どもたちは、一つ一つの体と心のつながりについて、とてもよく考え、そして答えてくれました！
すばらしかったです！^_^

６年生は、今日、今年度初プールに入りました。
入ったのは午後で、気温も高く、気持ちよく入ることができるコンディションでした^_^

一年ぶりのプールということで、プールでの約束を再び確認して、プールに来ました。
体操、シャワーの後で、いざ！プールへ！

子どもたちは、やっぱり嬉しそうな表情で水慣れをしていきました。
今日は、水慣れ中心に学習しましたが、６年生にとって最後の水泳です。
少しでも「できる」が増えるようになるといいですね！
そこを目指してがんばりましょう！

日光移動教室が終わり、私も今日から出勤となりました^_^

３日間学校をあけただけなのに、何だか久しぶりに学校に来たように感じました^_^

６年生の子たちも元気に登校してきてくれてよかったです！

そんな６年生の１人の子から、今日、思いがけず感謝状をいただきました^_^

感謝状を書いてくれたのは、日光で足のケガをして参加した子からでした。その子は足をケガしていたので思うように歩けませんでした。そこで学校から車椅子を持っていき、その車椅子に乗ってその子は見学をしました。その際、時々、私も車椅子を押させていただきました。

この子は、表面は「車いすを押したで賞」と題して、お礼の賞状を作ってくださり、裏面には折り紙で作った模様を貼って、その中に「ありがとうございました」
という文字を書いてくれました(*^^*)

この子が一生懸命に考えて作ってくれた賞状。
その思いを感じて、本当に嬉しく思いました^_^

校長室にずっと貼っておこうと思います^_^

また、４年生のオープンスペースに休み時間に行ったら、一人の女の子が、手にとかげを持ってきて見せてくれました^_^！
女の子が、とかげを手に持ち、持ってきてくれる小宮小。変わらない小宮小の子どもたちです(^o^)！

日光からもどってきて、やっぱり小宮小はいいなぁと思いました^_^

教室を覗くと、黒板がたくさんの言葉で埋められていました。黒板の前には発表している子と、黒板に書いている子がいました。
北海道の農業や漁業について調べてわかったことを発表し合うだけでなく、同時に黒板にも書き出していたようです。発表は、自分で作成したスライドを使っていたので、デジタルとアナログのハイブリッド型てすね！
また、まとめの言葉は子どもたちが大事だと考える言葉で作られていきました。その際にはこれまでの学習で使った「たくさんの書き込みがされたワークシート」を見直す子もいて、高学年の学び方だなぁと感じました(^o^)

　今日は梅雨の晴れ間。先週末よりは過ごしやすかったですね。

　今朝、理科室にきれいな色をした昆虫を届けてくれた先生がいました。小宮小に来る途中で見つけたそうです。その昆虫は黄色や黄緑で、しかもピカピカ光っていました。小宮小のみんなに見てほしくて、理科室前に置いていると「わぁ、きれい！」「なんて名前？」と子供たちが集まってきました。図鑑で調べると「タマムシ」という昆虫だということがわかりました。
　でも、よく見ると、羽に傷があり、足も１本、他の５本の足と違う方向を向いています。何があったのでしょう…。ケースの中には食べ物もなく、このままだと弱ってしまうので、昼休みに自然に戻しました。
　気温が上がると植物がよく育つだけでなく、いろいろな生き物も活発に動くようになります。つい、生き物を捕まえたくなりますが、捕まえたなら責任を持ってお世話をしましょう。または観察した後は、元いた場所に戻しましょう。体は小さいけれど、大切な生命です。

「きれいな虫もいるんだね！」
「仲間のいるところに、もどってね！」（１年児童のつぶやき）