６年生の算数は、「比例と反比例」です。
今日は「比例のグラフ」について学習をしました^_^
子どもたちは「ともなって変わる2つの量」の中で「一方が２倍、３倍になるともう一方も２倍、３倍になる」関係を「比例」ということを５年生の時に学びました。
そして６年生では、さらに比例にはｙ＝ａ?Xという式ができることやグラフにすると０を通って直線になることを学びました^_^

今日は、このグラフから読み取る学習です。
比例のグラフがあります。
このグラフがあれば計算をしなくても数値を見つけることができるのですね。
子どもたちは、グラフに線を書き入れながら、読み取る学習をしていました。
わからない子がいると、さっと立ち上がってその子のところに行き、教えてあげる姿も見られました^_^
こういうところがいいですね^_^

比例は決して難しくありません。わかるまでがんばっていきましょう！

今週から体育館につながる通路のところに、下の写真のような表示が掛けられ始めました。
そして日が１日過ぎるたびに、表示も変わり、「あと〇日」の数字が減っています。

これは誰が作ったのかな…。

そう思って、代表委員会の担当の先生に聞いたところビンゴでした^_^
代表委員会の子どもたちが、１人１日担当して描いてくれたとのことでした。
この「あと〇日」カードは、とてもインパクトがあり、体育館に入っていく子どもたちの様子を見ていたら、パッと見ている子が多かったです。
そして、「えっ、もうそれしかないの？」
という気持ちにさせられます（笑）

代表委員会の子どもたちと先生の新しい取組が小宮小学校に新しい風を送ってくれています^_^

１年生の１つのクラスでは、算数で「さくらんぼをマスターしよう！」の学習をしていました^_^
つまり、「めざせ！さくらんぼマスター！」というわけです^_^

さて、このさくらんぼマスターってなんのことかわかりますか？
そうです。算数の繰り下がりのひき算に出てくる「さくらんぼ計算」のことですね！

繰り下がりの計算は、引かれる数の１の位より引く数の方が大きいです。だから10からまず引いて、その残りともともとあった１の位の数を足すわけです。

この時に１０の位と１の位をさくらんぼのようにわけて計算するわけです^_^

子どもたちは、このさくらんぼ計算をこれまで学習してきました。
でもなかなか答えを出すまでに時間のかかる子もいます。ということで、今日は「さくらんぼをマスターしよう」を目標に子どもたちはがんばったというわけです！

よくがんばりましたね！

2年生の１つのクラスでは、体育で「てつぼうあそび」をしていました^_^

ポカポカ陽気で校庭に出ると、気持ちのよい日差しが届きます。
2年生の子どもたちは、てつぼうカードを見ながら、「次はこれやってみよ！」と言いながら、いろいろな技に挑戦していました^_^
中には２人で
「ねえ、コウモリでジャンケンしよ！」
と友達と誘い合って、コウモリをしている子達もいました。
いいですね！
鉄棒は基本個人競技ですが、こうしてお友達とつながりながら取り組むことができるのは、とてもいいです(^o^)！

まだまだたくさんの技を身につけられそうです^_^

３年生の１つのクラスでは、社会で「食べ物を作る仕事」の学習が続いています。
今日は、八王子市で生産されている「食べ物」の中で、自分がより詳しく調べたいものを調べてまとめる学習をしていました。
調べる資料は先生があらかじめ用意してタブレットの中に入れてあります。
それを見ながら、子どもたちは自分で読み、自分で考え、自分で文章にしていきました。

一人一人の文を読むと、よくポイントをおさえていて、完成度が高かったです(^^)！
がんばりましたね！

４年生は、今日、書写を行いました。
今日の文字は「朝日」です。
「朝日」という文字は、２つの漢字から成り立っています。この2つの漢字の大きな違いは画数です。「朝」は12画。「日」は４画です。
通常、画数が多いと文字が大きくなりがちです。ですから「朝」を大きく書いてしまい、「日」が小さくなるというのはありがちです^_^

ということで、気をつけるポイントを教えてもらったところで、いざ！！

子どもたちからは、案の定
「あーー！朝が大きくなっちゃったー！」という声が聞こえてきました。
でも、書き進めていくうちにだんだんとそうした声もなくなり、みんなが集中し始めました^_^

この集中力がいいですね！

今日の１枚を納得したものにできれば、今日の書写は100点です^_^！

５年生の外国語は、「先生にインタビューしよう！」です。
このインタビューは、これまで学習した「Do you like〜？」「What 〇〇do you like？」などの文を実際に使うことを目的としています。

早速子どもたちは、どの先生に何を聞くのかを相談し始めました^_^
グループごとに話し合うのですが、とても楽しそうです！
そして質問することを英語で学習プリントに書きました。
これも効果的な学習ですね！必要に応じて、ライティングをするわけです。必要性があれば、その分学びも大きくなります。

インタビューは明日から始まります^_^
さて、どんなインタビューになるのでしょうか^_^？

６年生の１つのクラスでは、社会科で「江戸時代」の学習をしていました。

授業では、まず教科書の見開きのページいっぱいに「大名行列」のイラストが載っているページを開きました。
そして、先生が
「何が見える？」と子どもたちに問いかけました。
この問いかけを受けて、子どもたちは考えました。
こういう時の子どもたちはすごいです！大人では気が付かないようなものを見つけて発表してくれます。
早速、最初の子が言いました。
「お弁当箱のようなものが見える！」
すると他の子たちと先生が
「えー？お弁当箱？？」
とビックリ！
「どこどこ？」
「あ、あった！たしかに！」
とみんな^_^。

見つけた子はとてもうれしそうでした^_^
このあともいろいろな発見の発表があり、楽しく学習できました(^^)！

今日、もくもく清掃の様子を見に行きました。
もくもく清掃は、黙って黙々と清掃することですが、毎年低学年になればなるほど、「黙々」があまりできずに賑やかで、学年が上がるにつれてだんだんと黙々になっていっていたのですが、今年はちょっと違っていました。
今日の２年生や３年生のところに行ったら「黙々」とそうじをしている子どもたちをたくさん見つけました^_^
そして、その学年の中に高学年の子が一緒にそうじをしていました。
2年生のオープンスペースには5年生が、３年生のオープンスペースには、４年生がいました。
実は今年から、高学年の子が低学年の場所に行ってそうじをすることにしたのです^_^
高学年から低学年に「もくもく清掃」を伝えていくためです。
１年生は、1学期に６年生が入ってくれてお掃除をしましたね！

こうしたたてわりの取組が低学年にもくもく清掃を根付かせてくれているんだなと思いました(^o^)

小宮小学校のもくもく清掃は、みんなに自慢したいすごい清掃です！

先輩から後輩へと脈々と伝承していってほしいです！

２年生の１つのクラスでは、生活科で「わくわくあそびランド」の計画を立てていました。
この「わくわくあそびランド」は、2年生の子どもたちが作った「うごくおもちゃ」を使って、1年生を招待して遊ぼうという企画です。
本番は文化祭後になるようですが、お客さんを迎えるための準備をしなくてはならないので、のんびりしていられません^_^

子どもたちは、遊ぶおもちゃの仲間でグループを作り、遊び方を相談したり、用意するものを考えたりしました^_^

こうした準備も楽しいですね！

１年生は、今日、文化祭に向けての練習を体育館で行いました。
１年生の発表は音楽ですが、音楽と音楽をつなぐストーリーじたてになっていて、演出に学年の先生たちの工夫がたくさんつまっています^_^

子どもたちも元気いっぱいに表現しているので、聴いているととても元気になってきます^_^

今日は最後に行う合奏「キラキラぼし」の練習を特に重点的にしました^_^

子どもたちもだんだんと流れがわかってきて、移動もスムーズになってきました^_^

３年生の１つのクラスでは、理科で「光のせいしつ」という学習のまとめをしていました^_^
いつもは賑やかなこの子達。
しかし、今日のまとめは一転して静かでした…^_^
何かあったのかな‥と思うくらい静かでした。
そして静かなだけでなく、光のまとめの授業で聞いたことをしっかりとノートに書いていました。
そして、まとめのプリントにも集中して取り組むことができました^_^！

この集中力！大事にしてもらいたいですね^_^

４年生の１つのクラスでは、総合で「福祉の学習の探究活動」をしていました。
福祉の学習で、盲導犬のことや車椅子、点字などを教えてもらった子どもたち。
今度はそこから自分がもっと調べたいことを探究する活動へと進んできました。
子どもたちは、まず自分がもっと知りたいことを決め、テーマが似ている人とグループを作りました。
そして、お互いに情報を交換しながら、探究したいことをまとめていました。

学習プリント一杯に調べたことをびっしりと書いている子もいました。

まとめが終わったら、これまで自分が知らなかった新しい世界を知った自分になれますね！

５年生の算数は「単位量あたりの大きさ」という学習に入りました。
この「単位量あたりの大きさ」というのは、測りにくい事柄の大きさを一単位量あたりの大きさで考えようという学習です。測りにくい事柄とは、例えば密度や速度、濃度というものです。

今日は「こみぐあい」ということで密度について学習を始めました。
広さと人数の違う部屋の中で、どこが一番混んでいるのかを考えていきました。

この学習はとても難しく毎年5年生が苦労しています。
今年の5年生も苦労すると思いますが、わかるまでがんばってほしいです^_^

６年生の外国語は、「メモリーブック」作りをしています。
この「メモリーブック」とは、１年生から6年生までの思い出を振り返り、特に心に残っていることを英語で記録しようというものです。
子どもたちは、タブレットの翻訳機能を使って、そこに日本語を入力し、翻訳された英語を書き写していました。

こういう学習方法もいいと思います。英語の文を考えるのはとても難しいので、翻訳機能を使って出せば、「英語だとこういう言い方になるんだな。」とわかるからです。
文ができたら読み方を翻訳機能に教えてもらって発表ですね！

先週の金曜日のことです。
朝から何人もの子どもたちが校長室を訪ねてきてくれました。
来てくれた子どもたちのお話は、みんな同じでした^_^↓

「校長先生、大谷選手のグローブを小宮小に届くようにしてください。」

ちょうど、私もその日の朝のニュースで大谷翔平選手のグローブ寄贈のことを知りましたので、子どもたちが喜ぶだろうなと思っていました。
ですから、この子達へのお返事は
「もちろん、申し込みますよ^_^！楽しみにしていてね！」
と伝えました。
こんなに子どもたちに喜びを与えてくれる大谷選手に子どもの教育に携わるものとして、心から感謝したいと思います。
グローブが届いたら、どうしようかな…^_^ 今から子どもたちと話しながら構想をたてたいと思います(^o^)

下の写真は、昨日一昨日に行われていた石川市民センター文化祭に出品した小宮小学校の図工の作品です。
近隣の小中学校や保育園などの子どもたちの力作が飾られていました。
作品からは一人一人の子どもたちの作品にかけた思いと時間が伝わってきました。素晴らしかったです！

今日のこみっきぃの小集団学習では、「チェックポイントれんそうゲーム」をしていました。
これは「〇〇といえば△△」という連想ゲームで言葉をつなげていくのですが、条件が２つあります。
1、チェックポイントの言葉を必ず入れなければならない。 今日のチェックポイントの言葉は
「アイスクリーム」と「花火」でした。

2、最後が「ふゆ」で終わらないといけない
です。

これはなかなか難しい！チェックポイントも「アイスクリーム」は「おいしい」からつながったのですが、一つの「花火」につながる言葉がなかなか出てきません。

それでも、子どもたち、よく言葉を知っていました^_^！
すごかったです！

今日の１年生はテンションマックスでした＼(^o^)／
それは「どんぐりまつり」の日だからです。
子どもたちは、生活科で久保山公園に探検に行って、たくさんの秋を見つけて拾ってきました。
そして拾ってきたものを使って、遊び道具を考えました^_^
木の枝とどんぐりを使ったコリントゲームがあったり、落ち葉のくじ引きがあったり、松ぼっくりのけん玉があったりと本当によく考えて作りました!

そして今日、どんぐりまつりとしてみんなで遊ぼうとなりました(^o^)！
楽しくないわけがありません！
子どもたちは、さかんに
「いらっしゃいませーーー！」
「どうぞ、やってみてください！」
と呼び込みからお店の説明まで、みんなで仲良くがんばっていました。
そして中休みになるとスペシャルゲストがやってきました^_^
６年生です！
６年生は１年生に手を引かれてお店に行き１年生の作ったおもちゃで遊んでくれました(^o^)
１年生も６年生もとてもうれしそうでした^_^

１年生、がんばりましたね！

２年生は、道徳で「かっぱのわくわく」という教材で学習をしました。
このお話は、かっぱたちが「わくわく水」と呼ばれる元気になる水を頭に乗せて出かけます。
途中、出会った子ぎつねと鳥が困っていたので、一人のかっぱの子がわくわく水をあげます。
その後遊んで帰る時になったら、今度はかっぱの子が道に迷い、わくわく水がなくなって元気がなくなります。
それを見た子ぎつねと鳥と他のかっぱが、このかっぱを助けてあげます。

「かっぱのわくわく」のお話は、親切がテーマです。
子どもたちは、どうして親切にしたのか？、された時の気持ちはどうだったのか？、そして、自分たちの生活で親切にされた時の振り返りを行いました^_^

３年生の１つのクラスでは、国語で「絵文字とくらし」という説明文を学習していました。
この「絵文字とくらし」の学習は、絵文字と言うとメールなどで盛んに使われている最近のもののように捉えられているが、実はかなり前から、広く暮らしの中でいろいろなところで使われているという内容です。
今日は、教科書をまず読んだあと、絵文字はどんなところで使われていそうかを考えて、ノートに書きました。
子どもたちは、「道路、道の駅、人がたくさん集まるところ」などいろいろな場所を思いつき、発表をしていました^_^

今、地域のことを学習している３年生の子どもたち。絵文字という視点で地域を見るとまた新しい地域の姿を見つけられそうですね^_^