3年生の国語では、「かえるのぴょん」という谷川俊太郎さんの詩から学習が始まりました。
この詩はぴょんという名前のかえるが次々といろいろなものを飛び越えていくという内容です。

このかえるを3年生になぞらえれば、3年生になっていくつものハードルをどんどんと飛び越えて大きくなっていく様子ととらえることができますね。
そこで３年生では、詩の学習をした後で、この詩を視写しそれに自分なりのイメージの絵を描いて、詩画集にしました。

子どもたちは、こうした絵もおろそかにすることなく丁寧に一生懸命書いていました。
だから出来上がった詩画集は、一人一人の個性が発揮された本当にユニークな作品に仕上がりました(^.^)

４年生の理科は、季節の植物の様子の学習から始まりました。今の季節は「春」ですね。春は植物が動き出す季節ですから、様々な変化を見ることができますね。

子どもたちは、タブレット端末を持って、昇降口から外に出ました。そしてドウダンツツジ、カエデ、サクラ、イチョウの４つの樹木を観察の対象として、春がわかるところを写真に撮りました。

子どもたちは、「ほら見て！」と撮った写真を見せ合っていました(^.^)いい写真が撮れたことがうれしいのですね！

写真を撮ったら、今度は理科室にもどって、写真を見ながら観察カードを記入していきました(^^)

５年生の一つのクラスでは、外体育で「リレー」に取り組んでいました。今日が初めてのリレーということで、先生もどのくらいできるのか心配しながら始めましたが、バトンの渡し方もしっかりと走って受け取ることが多く、立派なリレーができました！

これには担任の先生も「初めてにしてはとても上手です！」と子どもたちを褒め、そして感心していました。

よく考えると、この子たちは昨年度の運動会で全員リレーをしたのでした。その時に学習したことが忘れないで身についていたというわけですね！

これから、もう少しリレーの学習が続いていきます。ぜひ６年生になっても忘れられないくらいに、リレーのスキルを磨いていってほしいです！

６年生の音楽が始まりました。初めての音楽ということで一年間でどんなことを学んでいくのかをまず確認しました。６年生は文化祭で劇を行いますが、その中でたくさん歌を歌いますし、その後卒業に向けて音楽を披露する機会がたくさんあります。ですから６年生は「卒業」を意識しながらの音楽ということになりますね。

さて、そうした見通しの中で６年生も「やってみたいこと」をアンケートで答え、その後、歌とリコーダーの演奏をしていきました。
歌声は、クラス替えがあったので声が出るのか心配していましたが、とてもきれいな歌声を響かせてくれました。これなら１年間大丈夫だなと感じました。

さあ、小学校最後の１年間。最後の年の音楽を楽しんでいきましょう！

今日から、こみっきぃの小集団学習が始まりました。今日の小集団の子どもたちは、２年生から４年生までの子どもたちの小集団でした。

最初にごあいさつをした後で、日直を決めることになりました。日直の仕事を確認し、その順番を決めることになりました。

コミュニケーションに苦手意識をもつ子にとって、集団の中での発表はとても緊張します。だから逆に言えば、こうした発表をするスキルを身につけるということは、集団の中でのコミュニケーションに自信をつけることにつながります。

日直の仕事も、みんなに号令を掛けたりとみんなの一歩前に出るため、発表と同じくらいドキドキします。そこで順番を決めるわけです。順番決めを「いつでもいいよ」と言える子は、少し自信が出てきている子です。逆に「できれば最後で・・・」と言う子は自信がない子ですね。

今日も４人で順番を決めましたが、そうした子どもたちの気持ちの揺れが正直に出ていました。でも最後は「不安だけどやってみよう！」という前向きな意識をもつことができました(^^)/

これから１年間、みんなでコミュニケーションの学習をしていきながら、自分を育てていきましょう！

今日から「かく」学習が始まったようです。１年生はまず、マスの中に一文字を置いて文字の形やバランスを学んでいます。マスには４つの部屋があることや、どの部屋から書き始めるのかなど、形のよいひらがなを書くためのポイントを学びました。
先生の話に反応よく応えて、問いかけにはたくさんの手があがっていました。クラスのみんなと学ぶこと、それ自体を楽しめている姿が見られると嬉しくなりますね(*^^*)

2年生の１つのクラスでは、体育で校庭の遊具を使って、遊びながら体を動かしていきました。
小宮小の校庭は遊具がほぼ一箇所に固まっているので、サーキットのようにコンパクトに周りながら運動することができます。
雲梯、ブランコ、ジャングルジム、登り棒、鉄棒です。

そこで、このクラスではグループごとに時間を決めて一つ一つの遊具をまわっていきました。
子どもたちの中には、身軽に登り棒をひょいひょい登ってしまう子がいたり、鉄棒でお猿さんのようにぶら下がったりする子がいたり、とても楽しそうでした^_^
どの子もその子なりに楽しめていたので、いい時間になったと思います^_^

３年生の理科も始まりました^_^
新しい理科の先生との記念すべき１時間目は、「春を探そう」です。探検ボードを持って、学校の近くの原っぱに行きました。
そこで、春の生き物を探して、学習シートに書いていきます。
子どもたちは、色とりどりに咲いている花を見つけて、その名前を先生に聞いて記録していきました^_^

子どもたちの中には、花だけでなく
「あ！蜂がいた！」
と逃げたり、（笑）
「クワガタの幼虫がいた！クワガタの幼虫は木の中に住んでいるんだよ！」
と言う虫博士がいたり、２５分位の時間でしたが、たくさんの発見があるとても充実した時間になりました^_^！

４年生の音楽が始まりました^_^
４年生は、昨年度の文化祭ですばらしい演奏と歌を聞かせてくれた学年です^_^
だから、音楽が大好きなんですね！
今日はまず、最初の授業ということで、音楽の先生から音楽室で大事にしたいことのお話がありました^_^
そして、１年間の音楽についてのお話のあとで、音楽でやってみたいことをアンケートとして答えていきました。
アンケートはタブレットを使いましたが、慣れた手付きで入力していて、そのスキルにビックリしてしまいました^_^

そして、後半は歌を歌いました。去年まで歌ってきた歌を歌ったのですが、とてもすばらしい歌声でした(^o^)！

歌いながら自然と体が揺れたり、手を動かしたりと、体全体で歌を楽しんでいる子どもたち。これこそが「音を楽しむ姿」ですね^_^

５年生の１つのクラスでは、社会科で「ワールドツアーに行こう！」と題して、世界の学習をしていました^_^

授業ではまず、世界の主な海と大陸を資料集や地図で確認したあとで、教科書の中に紹介されている、世界の名所を実際にめぐる「ワールドツアー」に出かけることにしました。先生が
「これからワールドツアーに行きますよ^_^」
と言うと、子どもたちから
「学校にいながら、世界に行けるんだ！」
と喜びの声が^_^。
ワールドツアーは、タブレット端末の地図アプリを使って行きます。
行き方を先生と確認して、子どもたちは一つ一つの名所を巡ることができました^_^

社会科のこうした世界の学習は、タブレット端末が導入されたことで、飛躍的にリアルで効果的になりましたね！

5年生は、これからもタブレットを有効活用しながら世界と日本の学習をしていきます。

６年生は、毛筆に取り組んでいました。さすがは６年生…準備が早く、そして活動中の余計な音が少ないです。
書いていたのは「きずな」の三文字。６年生にとっては、特別な思いのこもる言葉になりますね。４月に書いたきずなが、どのように育っていくのか…今から３月が楽しみになります(*^^)

今年度最初の学校公開およびセーフティ教室を以下の内容で開催いたします。↓

学校公開・セーフティ教室のお知らせ（訂正版）

ご多用の中とは存じますが、今年度の子どもたちの様子をぜひご覧いただきたくご案内申し上げます。

また、令和６年度入学予定の保護者の皆様を対象に学校説明会を開催いたします。こちらの情報については、本ホームページの「令和６年度入学予定の皆様へ」のページにございますのでご確認ください。↓

https://hachioji-school.ed.jp/swas/index.php?id...

１年生は、今日、６年生との出会いの時間がありました。
これは今週末に行われる「１年生を迎える会」で一緒に入場をしていくための顔合わせです。
まず、６年生が１年生の各クラスに入ってあいさつをしました。

６年生がたくさん入ってきたら、１年生は、ちょっと緊張しました。それはそうですね！なにせ、６年生は大きいですからね。
その後はグループごとに１年生と６年生が一緒になって、自己紹介をしました。
そして自己紹介が終わったら、グループごとに遊びました。なんでもバスケットやしりとりゲームなど６年生が一年生でも楽しめるゲームを考えてくれました。
すると、緊張の表情を見せていた１年生ですが、遊んでいるうちに、どんどん笑顔になっていきました^_^

とてもとてもほのぼのとしたあったかい時間が流れていきました^_^

2年生の１つのクラスでは、生活科で「春を探そう」という学習をしました。
今は、春でいっぱいですね！
子どもたちは、春を見つけたら、タブレット端末で写真を撮ることにしました。
このタブレット端末で写真を撮るという技は１年生のときにやっています。みんな覚えているかなと思ってみていたら、かなりの子が覚えていて、スムーズにカメラのアプリにすることができました。
子どもたちは、少し重いタブレットを両手で持ちながら、ひっそりと咲いているタンポポを撮ったり、桜の花びらを撮ったりしていました^_^

こういう学習も先生に連れられなくても、できるようになったのですね！
子どもたちの成長を見つけた時間でもありました^_^

３年生の図工は、とても楽しい時間になりました。
最初は教科書を見ながら、「作りたいもの」を考え、それを発表して行ったのですが、少し時間が余ったので、観賞用の絵カードを使って「ジェスチャーゲーム」をしました。
ルールは、まずグループごとに、どのグループも同じ絵カードを配ります。
そして、一人の子が、その絵カードの中に描かれているものの中で、真似したいものを１つ決め、それをみんなの前で真似します。
他の子は、真似しているその姿を見て、どのカードを真似しているのかを当てるというゲームです。

子どもたちは、お友だちが真似している姿から、一つ一つの絵カードをよくよく見て、
「これは、ここがおすすめちょっと違う」とか
「きっとこれじゃないかな？」
と考えていきました。
こうした視点があることで、子どもたちは絵カードをぐっと深く見ていきました。ここが指導の工夫ですね。

子どもたちは、楽しくジェスチャーゲームで鑑賞をしていきました^_^

４年生の算数は「角の大きさ」の学習です。ここで身につけるスキルは、分度器の使い方です。

今日の授業では、まず、教科書の最後についている角度を比べる紙を切り取り、2つの角を重ねて、どちらが大きいのかを考えるところから始まりました。

子どもたちは、角の大きさの部分を合わせて、どちらが大きいのかを比べました。

でも、角の大きさを調べるのに、いちいち薄い紙に写していたら、時間がかかってしょうがありません。
そこで数値化ですね。角の大きさを数値で表すことによって、すぐに大きさがわかるようになります。
そのために分度器を使います。

子どもたちは分度器の使い方を学習したあとで、いくつもの角を分度器で測っていきました。
まだまだ慣れなくてうまく測れない子もいますので、これから練習を重ねて使いこなせるようにしたいです^_^

５年生の１つのクラスでは、国語で、漢字の学習をしていました。
５年生の漢字は、予想通り難しい漢字が多いのですが、子どもたちはがんばっていました^_^
書き順をみんなで確認し、読み方をノートに書きました。
この読み方を書くときに、ある子が
「先生！送りがなを書くときは、赤色で書いていいですか？」
と先生に聞きました。それに対して先生が
「とてもいい工夫ですね。送りがなを読みと分けることは大事なことなので、そういう工夫を自分でするのはすばらしいです。皆さんも自分なりに工夫してみてください。」
と話しました。
いいですね！高学年になると、自分で工夫するというところが出てきます。これができるようになると、より学習を自分のこととしてとらえて学んでいくことができますね！
他の子たちも、赤で書いたり、（ ）の中に入れたりして工夫して書いていきました。

６年生の１つのクラスでは、国語で、「自分に質問をしよう」という学習をしていました。
これは「話すこと、聞くこと」を目的とした学習です。いわゆる自己紹介の内容なのですが、自分が話しやすい「〇〇なこと」を自分で選び、その答えを自分であらかじめ用意しておきます。
例えば、「これまでで一番怖かったこと」「これまでで一番痛かったこと」などです^_^
自分で選んだことなので、答えを用意するのは簡単です。子どもたちは、タブレット端末を使って、その答えをどんどんどんどん打ち込んでいきました。
そして発表です！
子どもたちは、自分の〇〇なことを言いたい子が多く、とても積極的に発表していました^_^
ちょっと方法を変えるだけで、子どもたちの意欲が変わるのですね！

１年生の１つのクラスでは、国語で早速鉛筆を持って書く学習を始めました。

まずは鉛筆の持ち方です。最近は正しい持ち方がなかなか定着せず、いろいろな持ち方になってしまっていますね。
できることなら、正しい持ち方で鉛筆が持てると、文字も上手に書くことができます。
先生から正しい持ち方を教えてもらって、いよいよ鉛筆で書いてみます。
書くのは学習プリントの絵をなぞることです。学習プリントには桜の木の絵があり、それをなぞることで真っ直ぐな線や曲がった線を書くことができます。
子どもたちはとても慎重に一本一本の線を書いていきました^_^

がんばりました^_^！

2年生は今日から本格的に算数の学習が始まりました。
2年生の最初は「たし算」の学習です。
たし算と言っても、これまでの１の位だけと十の位までのたし算ではなく、いきなり十の位と十の位の計算です。
問題は、３６＋２０
です。
たす数が二桁なのは初めてですが、子どもたちは、ノートにこの式を書くと、すぐに答えを書いていました。
「もうできたの？」と聞くと
「うん！簡単だもん！」という返事（笑）
すごいですね！

それでも、どうしてその答えになるのかを図などを使って考えていきました^_^