5日　　　　　　　　　　　　　　6日
・ハヤシライス　　　　　　　　　・キムチチャーハン
・ジュリエンヌスープ　　　　　　・中華風卵とコーンのスープ
・オレンジポンチ　　　　　　　　・ポップビーンズ
・牛乳　　　　　　　　　　　　　・牛乳

　　　1日　　　　　　　　　　　　　　　　　2日
・ごはん　　　　　　　　　　　　　　　・スタミナ丼
・鶏肉のみぞれ煮　　　　　　　　　　　・中華スープ
・卵としいたけのみそ汁　　　　　　　　・茹で空豆
・牛乳　　　　　　　　　　　　　　　　・牛乳
〜「中学生が考えたバランス献立」
鑓水中の生徒さん考案の献立を実施し
ました。

　　31日
・セサミパン
・じゃがいもとなすのミートグラタン
・白いんげん豆のスープ
・きゅうりのピクルス
・牛乳

　　　26日　　　　　　　　　　　　　　　　30日
・ごはん　　　　　　　　　　　　　　　・二色丼
・さばのおろしソース　　　　　　　　　・なめこ入りみそ汁
・みそ汁　　　　　　　　　　　　　　　・ごま大根
・のり和え　　　　　　　　　　　　　　・牛乳
・果物（冷凍みかん）
・牛乳

雨天で延期されていた生活科見学、晴天のもと、無事出かけることができました。公園に着くとグループごとに分かれ、お気に入りの植物探しをしました。この日のために１年生２年生で３つの混合グループを作り、事前に自己紹介や簡単な遊びなどで仲良くなってからの出発。２年生は集合の合図をしたり、公園内の観察コースを考えたり、随所にリーダーシップを発揮し、１年生もその指示をよく聞いて校外学習を大いに楽しむことができました。２年生の学級では、帰ってからの振り返りをすると、1年生と一緒に行動し楽しく植物探しができたこと、１年生のお世話ができたこと、めあてが達成できたことを実感している声がたくさん聞かれました。小山内裏公園は学校からわずか３分という、文字通りの裏山。これから生活科では何度も訪れ、遊びや観察、触れ合いを通して自然を五感で感じる学びを展開します。

５月２７日（土）に子どもまつりがありました。１年生は前半も後半もお客さんとして参加したので、全てのお店を回ることができ、どの学年のお店も楽しんでいました。おまつりが終わった後は、楽しませてくれた２〜６年生へお手紙を書きました。これまで長い文を書いたことがない子や、書くのが苦手な子もいましたが、どの子も最後まで自分の力で一生懸命書いていました。その手紙をまとめ、月曜日に自分達だけで渡しに行きました。どの学年も嬉しそうに「ありがとうね」「読むね」と言ってくれました。１年生が頑張って書いてくれたその気持ちがとても嬉しかったのでしょう。喜んでもらえたみんなもとても嬉しそうでした。

「まいにちあさはやくおきて、ごはんもしっかりたべて、おてつだいもたくさんしてくれたね。ありがとう。」
「わすれものをしないは、たまにあわててかくにんしていたので、よゆうをもってかくにんできるようにしようね。お手伝いはとてもたすかりました。ありがとうね！」
「早寝早起き、いつも通りできていてえらいです。お手伝いもありがとう！」
「よく弟と遊んでくれて助かりました。これからもよろしくね。」
「お手伝いはいろいろやってくれて助かっています。学校で面白そうな本があったらどんどん借りてみるといいよ。」
「ごみ捨て以外にも、買い物や洗濯物取り込みなど、たくさんやってくれました！ありがとう。母より」
　４月の終わりに各ご家庭で取り組み、ご提出いただいた「生活リズム表」の集計が終わりました。お忙しい日々の中で、多くのご家庭で大変丁寧に取り組んでいただきました。ありがとうございました。学校では、今回集まった貴重なデータを、今後の指導に役立てさせていただきます。全体的な傾向や経過の考察等の詳細は、別の機会にさせていただきますが、個別の内容については、個人面談の機会などに話題にしてまいります。
　さて、上のいくつかのコメントは、生活リズム表に記載していただいた「保護者から子供へ」のメッセージ欄を抜粋させていただいたものです。紙面の関係で、すべてのコメントは紹介できませんが、どのメッセージからも我が子への深い愛情が感じられ、その一つ一つに感激しました。一人一人の発達段階や個性を考え、無理なく続けられて「家族の役割を果たした」という実感が得られるような「お手伝い」。なかなかどうして難しい選択だろうと思います。そして子供たちの頑張りに対する感謝の「ありがとう」の一言がとても胸に響きます。「こんなに成長してくれて」「家事に忙しい毎日に気遣ってくれて」「優しい気持ちを行動で表してくれて」…。親しき家族の中にあっても「ありがとう」という感謝の気持ちでつながり合うことが、いかに子供たちの「自己有用感」を高め、次の行動につながる「活力」になっているか、改めて感じさせられました。
　「時間がかかる」「用意したものが間違っている」「たたみ方が雑」…欲を言えば、いろいろ注文はあるかもしれませんが、取り組んだことそのものに価値があります。「ありがとう」の反対語は、「あたりまえ」だと言われていますが、「あたりまえ」のことにも、行為に至るやさしさを感じ取り、「ありがとう」と感謝を伝えることが、家族の「絆」を強める第一歩になるのですね。この生活リズム表がきっかけになって、新しいお手伝いが生まれたり、家族の会話が増えたりしていたら何よりです。

25日（木）の5・６校時の総合的な学習の時間に南小の田んぼで「代掻き（しろかき）」を行いました。「代掻き」とは「田起こし」をした田んぼに水をはり、土を細かく砕き、丁寧にかき混ぜる作業です。本来なら機械を使って行う作業ですが、学校では田んぼが小さいために子供たちが入って足で行うことが多いのです。
　事前に目的を話し、着替えていざ田んぼへ。昨年工事をしてさらに育てやすくなった田んぼに向かいます。すっかり「水田」となった田んぼを見て子供たちの目はキラキラ。最初は半分ずつ一列で入ります。独特の感触に歓声が上がりました。ゆっくりゆっくり歩くと土の柔らかいところと硬いところが分かります。これは時間がかかるかも、と全員に入ってもらいました。子供たちは大はしゃぎ！硬いところを見つけては踏んでみるのですが、泥水も同時にパシャパシャ。ドロドロになりながらやがて土は柔らかくなってきました。田植えまであと少し、期待がふくらみます。

　３年生２回目の毛筆は、「土」を書きました。準備や片付け方も一回目よりずっと上手にできていました。習字の後は流しが汚れるのですが、掃除当番が、シンクについた墨汁の汚れまできれいに落としてくれていました。

５月２７日、快晴の土曜日の学校公開は子供たちが待ちに待った「子ども祭り」の日でした。「ガンガン当てろ！まとあてゲーム」（２・３年生）、「楽しいキャラクターの森」（４年生）、「みんなの５-１ゲーム部屋」（５年生）、「９９．９％楽しいです」（６年生）の各ブースでは、遊ぶ児童、店番の児童、呼び込みの児童などがにぎやかに入り交じり、コロナ過では見られなかった学校の活気と子供たちの笑顔が戻ってきました。保護者の皆様にも多数ご来校いただき、南大沢小のエネルギーを存分に感じていただきました。「僕は全部回ったよ！」「ベストスコアを出しました！」「６年生のアスレチックまた行きたい！」楽しい感想もたくさん聞かれ、素敵な一日になりました。

４年生は、社会でごみの学習をしています。学校から出たごみは、どうやって運ばれていくのだろうという疑問から、ごみ収集車を見学することにしました。木曜日のお昼ぐらいに来ると聞いていたので、給食の準備を素早くすませ、食べながら連絡を待つことにしていました。そして、連絡の電話が。事務室の主事さんが、四年生が見学することを収集車の方に伝えてくださったおかげで、急いでいるはずのごみの収集の作業を四年生が到着するまで待っていてくれていました。しかも、ボタンを押して機械が動き始めるところからじっくり見られるようにしてくれるという大サービス。学校から出るたくさんのごみが、またたく間に収集車に飲み込まれていく様子を、みんな興味津々で見ていました。短い時間でしたが、充実した見学となりました。

　　　　24日　　　　　　　　　　　　　25日
・ひじきごはん　　　　　　　　　・みそチキンカツ丼
・厚揚げのチーズ田楽　　　　　　・青菜と豆腐のすまし汁
・根菜汁　　　　　　　　　　　　・キャベツの生姜風味
・もやしのからし和え　　　　　　・牛乳
・牛乳

　　　22日　　　　　　　　　　　　　23日
・ごはん　　　　　　　　　　　・クリームスパゲテイ
・鮭のごまみそ焼き　　　　　　・温野菜サラダ
・小松菜汁　　　　　　　　　　・フライドポテト
・わかめとツナの和え物　　　　・りんごジュース
・果物（日向夏）
・牛乳
〜「五つの星そろえて体力アップ」献立
でした。

　　　　18日　　　　　　　　　　　19日
・ごはん　　　　　　　　　　　・八王子ラーメン
・鯵のさんが焼き　　　　　　　・ツナポテトぎょうざ
・沢煮椀　　　　　　　　　　　・果物（カラオレンジ）
・金時豆の甘煮　　　　　　　　・牛乳
・牛乳

　　16日　　　　　　　　　　　　　　17日
・グリンピースごはん　　　　　・チンジャオロースー丼
・豆腐ハンバーグ　　　　　　　・たまごスープ
・みそ汁　　　　　　　　　　　・３色ナムル
・ごま和え　　　　　　　　　　・牛乳
・牛乳
〜春の味覚「グリンピース」を
使用してグリンピースごはんを
つくりました。

　5月24日の読み聞かせで２年生は「あのとき　すきになったよ」の本を読み聞かせていただきました。登場人物の「しっこさん」の行動や言葉に対する「わたし」の気持ちが変わっていきます。最初は仲が悪かった二人ですが、金魚事件をきっかけに少しずつ仲が良くなります。熱が出て休んだ主人公に優しいお手紙が届けられます。ある日、授業中におしっこをもらしてしまった主人公！すると、急に「しっこさん」が花瓶の水を流したのです。そのせいで先生に叱られる「しっこさん」。そんな「しっこさん」を見た「わたし」の気持ち。読み聞かせが終わった後、「どうして水を流したか・・・」など話し合いました。学校生活を舞台にした、友情について考えられるお話でした。子どもたちも集中して聞いていました。いつもすてきな本を選んでいただき、有難いです。

　５月１９日（金）、南大沢小学校の６年生は社会科見学に出かけました。この日に向けて、社会科では「憲法と私たちの暮らし」そして「私たちの暮らしを支える政治」の学習を重ね、総仕上げとしての実地見学です。「昼から雨」のあいにくの天気予報でしたが、少し早めに出発したために、渋滞もほどほど。予定よりも早めに最初の訪問地「科学技術館」のある「北の丸公園」に到着しました。たっぷり２時間、科学技術発達の歴史を様々な資料展示や体験を通して回りました。グループで相談しながら、2階から５階まで、夢中になって体験している姿がありましたが、「楽しい」だけでなく、ぜひ、その「仕組み」や「原理」、持続可能な社会とのかかわり」などの視点をもって振り返ってみましょう。昼食時間になるとぽつぽつと雨が降り始めましたが、公園内の東屋の下で、おいしくお弁当をいただくことができました。午後は国会議事堂。今回は参院プログラムとして、法律の制定プロセスを体験する、という内容にチャレンジしました。代表の児童は壇上で議事を進め、見ている児童も賛否をボタンで表示して参加しました。代表児童が自席に戻ってくると、みんな拍手と称賛の言葉をかけており、自然に笑顔が広がりました。これをきっかけに、テレビのニュースでよく聞かれる、「国会で審議」「予算委員会を開催」「衆議院議員選挙」「議員定数」などの様々なキーワードに関心を深めてほしいですね。学びの多い一日を終えて、帰りも時間よりずいぶん早く帰校できました。

４年生は１学期の社会科の学習として、暮らしに身近な「ごみ」と「水道」について学んでいます。どちらも、持続可能な未来を目指すSDGｓの観点からも一人一人の心がけや努力が環境保護に直結する事柄です。夏のように気温が上がったこの日、学校から京王線、小田急線と二つの電車を乗り継いで、公共のマナーも学びながら唐木田駅近くにある「多摩清掃工場」に行ってきました。焼却場の排熱を利用した「アクアブルー」という温水プールが隣接していたので、「あ！ここ知ってる！」という児童も多くいました。ニュータウン開発の時期に稼働し始め、その後２０年ほど前に大規模に改修され、最新設備を備えた施設では、「ごみを処理」するだけでなく、分別した資源を「リサイクル」し、焼却熱を利活用した「発電」も行うという、資源再生の起点として機能していました。ビデオを見て仕組みを学び、施設内をじっくり見学。途中収集車からごみが落ちる場面、巨大なクレーンでゴミをつかみ上げ、攪拌する場面なども見ることができ、巨大な工作機械の活躍に、みんな目を丸くして見入っていました。施設にはリサイクル粘土を使った工作教室やリサイクル品の販売所なども併設しており、「今度また来よう！」と言っている児童もいました。楽しく学んだ４年生、これからの実践が楽しみです。

先週は急に真夏のような暑さになったり、一日中雨が降り続いたり、天気が目まぐるしく変わっています。空も春から夏に衣替えしようといろいろ試しているみたいですね。
　さて、これは帽子ですね。日差しの強い日、外では必ずかぶるようにしましょう。そしてこれは傘。傘は雨の日に使いますが、実は晴れていてもとても有効です。傘の下は体に感じる温度が１０度近くも低くなるそうです。日差しの強い日の登下校など、帽子をかぶり、傘も使ってみてください。
　５月も半ばを過ぎました。校長先生もずいぶんこの学校に慣れてきて、皆さんの顔も覚えてきました。毎朝東門で挨拶をしていますが、近ごろは校長先生よりも先に元気な声で「おはようございます！」と挨拶してくれる人が増えて、とても嬉しく思っています。小学生の今、挨拶がしっかりできると、その人は大人になっても人にしっかり挨拶ができ、多くの人と仲良くすることができるようになります。忙しいときでも、相手の目を見てちょっと会釈、こんな挨拶ができるといいですね。
　今朝は、先週二度も、南大沢小学校は何て素敵な学校なのだろう！と感激した出来事があったので紹介します。一つ目は音楽の授業でした。その日３年生は初めてリコーダーを吹いてみる、という学習があり、その先生役を６年生の皆さんがしていたのです。とても良い姿勢で椅子に座る３年生一人一人の横には６年生がつき、「ここはね指のお腹で押さえて」「あんまり強く吹きすぎないで」「上手、上手！初めてなのにこんなに吹けるなんてすごい！」と丁寧に教えてくれていました。教えてもらった３年生もとっても嬉しそう。最後は３年生と６年生ですてきな曲を一緒に演奏していました。
　また、２年生は体育の授業でスポーツテストのやり方を５年生に教えてもらいました。お手本を見せる５年生のかっこいい姿に、２年生は目を丸くして満面の笑顔を浮かべていたそうです。南大沢小学校は１学年１クラスずつの小さな学校ですが、だからこそ、このように学年を越えて上級生が下級生の面倒を丁寧にみて、下級生は憧れの上級生から真剣に学ぶ、という縦の関係がしっかりできている、これはこの学校の財産だと改めて思いました。今週は学校公開、そして楽しみにしている「子供まつり」がありますね。二つの学年で一緒にお店を出すグループもあるそうです。１年生はお客さんとしていろんな学年の工夫したお店を楽しみます。学校のあちこちで、またたくさんの笑顔が見られることを楽しみにしています。今朝は、南大沢小学校の財産、学年を越えたつながりについてお話しました。

　生活科の学習であさがおの種とさつまいもの苗を植えました。幼稚園や保育園であさがおやさつまいもを育てたことがあるようで、どんなふうに育つのか知っている子が多かったです。しかし、しっかり観察するのは初めてだったようで、「（あさがおの種は）よく見るとでこぼこしている」「（種は）形が全部違う！」と色々な発見をすることができました。さつまいもの苗は「ねっこがない！」「なんかさつまいものにおいがする気がする！」と触ってみたり、匂いを嗅いでみたりしていました。
　帰りにはまだ芽が出ないと分かっていても、何人かの子は自分の植木鉢をじっくり見ていました。そして次の日から朝の時間や中休みに水やりをしている姿が見られます。どんな芽が出てくるのか、どんなふうに生長していくのか観察して行くのが楽しみです。