２年生の１つのクラスでは、国語で「むかしのあそびをせつめいしよう」という学習をしていました。
この学習は「話す聞く」単元です。
相手を意識して「説明する」つまり「話す」、そしてそのお友達の話をよく聞くことがねらいです。

説明するものは、むかしのあそびです。
このクラスでは、全員が「カルタ」について説明することにして、その説明の言葉を用紙に書いていきました。

説明に必要なのは、接続詞ですね。子どもたちは「まず」、「次に」、「最後に」などの接続詞を入れながら、説明する文章を作っていきました。

みんなしっかり書けていたので、きっと自信をもってお友達に伝えられると思います^_^

３年生の１つのクラスでは、総合的な学習の時間で「八王子くうしゅう」について学習していました。
授業では、まず「太平洋戦争」について学習しました。「八王子くうしゅう」を知るためには「くうしゅう」の意味を知らなければなりません。「くうしゅう」の意味を知るためには太平洋戦争を知らなくてはなりません。

ということで、6年生の歴史の学習のように太平洋戦争について学習をしていきました。
すごいなと思ったのは、ノートの取り方です。先生のお話を聞きながら、大事だなと思ったことをノートに書いていっている子が何人もいました^_^
すごいですね！
黒板の文字を写すのがノートではないんですね^_^

子どもたちは、太平洋戦争の中で生き抜いた八王子の人々に思いを馳せていきました^_^

４年生の１つのクラスでは、算数で１年間の学習のまとめをしていました。
今日は「直方体と立方体」の復習です。
まず、
「直方体と立方体ってなんですか？」
という先生の質問から授業が始まりました。
子どもたちは「なんですか？と言われても…」とちょっと困っていましたが、教科書で確認して定義の理解をクリアしました。
次に教科書の直方体と立方体の絵から、それぞれ見つける問題を解いたり、展開図や見取り図を書いたりしました。

早くできた子は、困っている子のところに行って教えてあげるなど、助け合えるクラスの雰囲気がとても良かったです^_^

５年生の１つのクラスでは、外国語で「日本のここ、おすすめ」という学習をしていました。
外国語の学習もいよいよ１年間のまとめに入ってきました。
これまで学習してきた英語を使って、日本のおすすめポイントを写真と文でスライドにまとめようという学習です。

今日は、最初ということで、先生がまず作ってきたおすすめポイントスライドをみんなで見ました。
先生のおすすめポイントは、長崎でした^_^
写真と簡単な文章でまとめていました。
先生が
「どう？みんな、これ、作れそう？」
と聞くと子どもたちは、
「作れそうー！」
と元気な声^_^

次回からこの学習が始まりますよ^_^

残った時間でアルファベットの伝言ゲームをして盛り上がりました^_^

６年生の理科は「電気の利用」です。
光電池などの再生可能なエネルギーの学習をしてきた6年生。今日は「人力」です。
学習は、専用の学習キットを使います。
その中に手回しでエネルギーを生み出すところがあります。子どもたちは、一生懸命に手で回して回して回して回してエネルギーをためました。
エネルギーがたまったら、そのエネルギーをモーターにつなげて、車を動かそうとがんばりました。
だいたいの子は、モーターを回して、車を走らせることができました^_^

回して回して回して回している時の子どもたちの表情はとてもかわいかったです^_^

１年生の１つのクラスでは、体育で「ボールを手でうって」取り組むゲームをしていました。
ボールは手のひらよりも大きなボール。それをコーンの上に置いて手で打ちます。打った子は、走って向かいにあるコーンに行きます。
守りの子はボールを追いかけて取ります。
ボールを取るのが速いか、コーンに到着するのが速いか、それでアウトかセーフが決まります^_^

１年生でもよくルールがわかって楽しんでいました^_^

成長しましたね^_^

２年生の１つのクラスでは、図工で「くしゃくしゃぎゅ」という単元の図工をはじめました。
この「くしゃくしゃぎゅ」は、厚手の袋状の紙をくしゃくしゃにして、柔らかくし、その中に新聞紙などを詰めて、立体的にしていきます。
そして、そのふんわりとした作品に目や口などを書き入れると、とってもかわいいぬいぐるみのようなものができます^_^


今日の子どもたちは、まずくしゃくしゃにするところでした。
普通はきれいにしなくてはいけないのに、今日は、くしゃくしゃにしてもいいと言われると、なかなか最初は思い切ってできません^_^

でも、だんだんと調子が出てきて、くしゃくしゃにした紙を、上に投げたりして楽しんでいました^_^

３年生の１つのクラスでは、体育で「とび箱」に取り組んでいました。
このクラスでは、とび箱のいくつがある跳び方の中で、特に台上前転に時間をかけて取り組んでいました。
台上前転は、跳び箱の上で前転をしますので、子どもたちからすると最初はとても恐怖心があります。
そして台の上で前転をしている途中は、自分の体がどうなっているのかがわかりません。
できる子も、踏み切って前転を始めるまでは意識できますが、その後着地するまでどうなっているのかを考える余裕はありません。
そこで、このクラスでは、細かな段階を作って、少しずつ恐怖心をとりながら、進んでいくように工夫しました。
跳び箱の前段階として、ひな壇にマットを敷いた状態のところを作ったり、跳び箱も段差を少しずつ高くなるようにしたりという工夫です。

子どもたちは、自分に合った跳び箱のところで、一生懸命に練習をしていました^_^
頑張りましたね！

４年生の理科は、「水のすがた」です。
今日は「水を熱したときに出るあわは？」を確かめる実験を行いました。

実験は、三角フラスコの中にろうとをいれ、そのろうとの先にビニール袋をかぶせます。
そして、フラスコの中に水を入れて熱します。
子どもたちは、じっとその様子を見ていました。
すると、あちこちから
「わーー！」
「すごーい！」
「見て！！」
という驚きの声が出てきました。
そうです。ビニール袋がだんだんと膨らみ、風船のようにパンパンになったからです^_^

いいですね！
こういう驚きが、理科の実験の醍醐味です。
子どもたち、この膨らみの正体はわかりましたか^_^？

５年生の１つのクラスでは、社会科で「情報と社会」の学習をしています。 今日は「情報通信技術の発展」について学習しました。
情報機器が発展して、ますます便利になる社会がきました。
ＡＩという言葉も、誰もが知っています。
この傾向はますます顕著になっていくでしょう。
そこで、子どもたちは、さらに良くなっていく部分と人間にとって良くない部分があるのではないかと考えました。

良さと課題ですね。
子どもたちは、まさに今起きている問題なだけに、近くのお友達どうしで活発に意見交換をしていました。
大事な学習ですね！

６年生の１つのクラスでは、社会科で「日本とつながりが深い国々」の学習をしていました。
日本の歴史の学習が終わり、今度は世界に目を向けて世界の国々を見てみようというわけですね。

ただ、世界と言ってもとても広いので、特に日本とのつながりが深い４つの国に焦点を絞り、調べ学習をすることになりました。
その４つの国とは、教科書に紹介されているアメリカ、ブラジル、中国、サウジアラビアです。

子どもたちは、早速タブレットを開いて、４つの国の中から、自分が調べたいと思った国について調べ始めました。
インターネットで調べ、その中で必要な情報を取り出して、スライドに入力していきました^_^

日本とつながりの深い国々を調べながら、どんな関係にあるのか、そしてその国はどのような社会になっているのか、そんなことを調べていくと楽しいですね^_^

今日のこみっきぃの小集団学習（低学年）では、「ことばづくり」という活動をしました。
これは五十音の中の２０音程度のひらがなをカードにして、それを操作しながら言葉を作っていくというものです。
コミュニケーションに必要な言語の学習と共同作業をすることによるコミュニケーションをねらいとしています。
子どもたちは、散らばったひらがなのカードを 「それいいね！」「ありがとう！」
というプラスの言葉かけをしながら、ものの何分かで全部使い切って言葉を完成させました。
これは達成感がありますね！
子どもたちもとても楽しそうでした^_^

今日、２月22日は、1年生にとって待ちに待った日です。この２月22日2時間目。２が4つつく日は、お客さんの来る日なのです。
ということで、子どもたちは朝からソワソワ、ドキドキ（笑）
あっという間に２時間目になりました。待ちに待ったお客さんがたくさん来てくださいました。
来てくださったのは、近隣の保育園の年長さんたちです^_^

１年生は、まずはしっかりとあいさつをしました。
そして、１年生の大好きな曲「いつだって」を元気な声で歌いました。歌のプレゼントです。

そして場所を体育館に移動して、みんなでゲームをして楽しみました。
特に「もうじゅうがりにいこうよ！」では、保育園の子たちと誘い合って、画面に出されているもうじゅうをみんなの人数で作っていました^_^
みんなとっても楽しそうでした＼(^o^)／

３年生の１つのクラスでは、音楽で歌とリコーダーをがんばっていました^_^
歌はいろいろな歌を元気に歌っていました。特に感動したのが「旅立ちの日に」です。この曲は卒業式で6年生が歌う歌ですが、3年生がいつもの元気ではなく、落ちついて心を込めて歌っていました。
歌詞の内容も今の3年生に合うところが多く、子どもたちの歌声を聞きながら、この3年間を思い出してしまい、泣きそうになりました。

それだけこの子達は情緒が豊かで、素直にそれを表現できるのですね。

その後、リコーダーでやはりいろいろな曲を演奏していました。
今年から始めたリコーダー。ほぼ1年が経とうとしていますが、ずいぶん上達しました^_^
これも感心しました^_^

４年生の算数は「ものの位置の表し方」です。今回は特に平面の時の位置の表し方です。

黒板にマス目のような地図が掲示されています。
そのマス目は、1マスが100メートル。
そしてマス目の左下に駅があります。
また、マス目の街のあちこちにいろいろな施設があります。

駅を降りた人にその施設がどこにあるのかを伝えようというわけです。
この位置の学習は、今後座標の学習となっていきます。座標軸からどのくらいの距離にあるのかで位置を示すわけですね。

また、今日のようなマス目の街の学習は、日常生活でも使えます。
よく「2つ目の角を右に曲がって‥」なんて案内することがありますね。

子どもたちは、この位置の学習をよく理解していました。
ですから、できた子は自信をもって手を挙げ、黒板にその考えを書いていました^_^

「ものの位置の表し方」は生活につながる知識です。
しっかり身につけましょうね！

５年生の算数は「変わり方」です。
変わり方というのは、中学校の関数につながる学習で「伴って変わる２つの量」に着目して考えていきます。
今日の課題は、
「１個100円のプリンが◯個ありました。それを50円の箱に入れた時の代金△円を式に表しましょう。」
というものでした。
子どもたちは、これまで◯や△を入れた式を作ったことがないので、？？？となっている子もいましたが、みんなで考えて「100?◯＋50＝△」という式を見つけました。
式が見つかったので、今度は表を書いていきました。

この「伴って変わる２つの量」の学習はなかなか難しく、子どもたちが苦戦しやすいところですが、これからたくさん出てきますので、まだ心配な子はぜひ自主勉強で特訓してみてください。
自分でやると意外によくわかりますよ^_^

６年生の１つのクラスが外国語の学習に取り組んでいました。
授業では、まず学校の中で使われている言葉を英語で言う学習をしました。
先生に続いて子どもたちが発音をしていきました。
すでに何度か授業で登場している言葉ですが、やはり忘れてしまいますね。
改めて確認していきました。

次に、「What do you want to
do？」の学習です。まず、教科書の中にある会話を聞きました。会話はかなりゆっくり話していますが、ほとんどの子どもたちは何を言っているのかわかりません。そこで会話文を1文1文止めながら、どのような意味なのかを考えていきました^_^

リスニングは難しいですね！
でも１文１文聞いていったら、少しずつわかってきましたね！それが力ですよ^_^

１年生の算数は「１００までのかずのけいさん」です。
今日、１年生の１つのクラスでは、100までの数を使って、たし算とひき算に挑戦していました。
たし算は「20＋3」や「70＋7」などで、ひき算は逆に「23−3 」「55−5」のような問題です。
子どもたちは、これは「かんたーん！」のようで、先生がどれだけ「難しい問題を出すよ！」と言っても、「全然むずかしくなーい！」とあっという間に答えを書いて得意顔（笑）
さすが小宮小学校の１年生ですね^_^

できた子が大きな文字で黒板に書けるのもとても嬉しいようで、「書きたい人？」は、希望者殺到でした^_^！

わかって楽しい算数の時間でした^_^

３年生の１つのクラスでは、国語で「おにたのぼうし」という物語の読み取りをしていました。
この「おにたのぼうし」という作品はあまんきみこさんの作品です。節分を舞台におにたという鬼の子と病気のお母さんを看病する女の子が出会います。
お互い優しさを持ちながらも最後まで気持ちがつながることはないという切ないお話です。

子どもたちには一度は読んでほしいとてもステキなお話です。

今日は、学習の最初ということで、「おにたってどんなおに？」と先生が子どもたちに呼びかけました。
子どもたちは、教科書を見ながら、おにたがどんな鬼なのかを考えて書いていきました。

鬼は基本的な人間に害を与えるものとして描かれることが多い中で、この「おにたのぼうし」は、そうした一辺倒の見方を変えてくれるはずです。

さあ、みんなで読んでいきましょう^_^

４年生の１つのクラスでは、国語で「成長をふりかえって」というテーマで、作文を書いていました。
この1年を振り返り、自分がどんなことをがんばってきたのか、そして自分がどう成長できたのかを見つめました。
そして、その成長の軌跡の中で、1つを取り出して、文にしていきました。

今日は、これまで書いてきた作文の清書を行いました。
早く書き終わった子は、他の子の作文を読み、一言コメントを寄せてあげていました。
こういう読み合うことも大事ですね。
自分のことだけでなく、他の人がどんな思いで取り組んできたのか、それを知ることは他者をより深く理解することにつながり、その深い理解が子どもたち同士お互いの絆を深めていきます。