おうぎ形の弧の長さや面積を求めています。
円周率の話題で盛り上がっています。

おうぎ形の中心角、弧の長さや面積の関係を利用して解く問題に取り組んでいます。
公式を使って、中心角を求めています。

作図の問題演習をしています。
コンパスを使って、正六角形の書き方を確認しました。

報告書を書く学習です。
図書やインターネットを利用して、事実をもとに報告書を書きます。

食品添加物について調べています。
ワークシートにまとめていきます。

アメリカ合衆国の生産と消費の課題をまとめています。
地球温暖化も話題に出ています。

おうぎ形の面積や弧の長さを求めています。
中心角を求める問題もあります。

東北地方の工業の発展と人々の生活について学習します。
ワークシートに取り組んでいます。

現在完了形の学習です。
例文をもとに練習しています。

「走れメロス」の単元に入りました。
ＣＤの音読を聞いています。

ペアワークをしています。
不規則動詞の変化の問題を出し合っています。

「故郷」と言う教材での学習です。
作品の構成を捉えることがめあてです。

グループで話し合いをしています。
本文に関する質問を考えています。

「拝啓　十五の自分へ」と言う学習です。
十五の自分への手紙を書いたようです。

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「地下鉄で」と言う教材での学習です。
思いやり、感謝がテーマの学習です。

意見交換をしています。
富士山が世界遺産に選ばれたことについて、各自の意見を共有しました。

教材の音読を聞いています。
このクラスでも、他の世界遺産を確認しました。

こちらでは、富士山が世界文化遺産であることをどう思うかを考えています。

こちらも、同じ教材での学習です。
他の世界遺産を調べているようです。

「富士山を守っていくために」と言う教材での学習です。
富士山の写真が、山梨県側か、静岡県側かと言う問いに正しく答えられていました。
理由も正解です。