５年生の１つのクラスでは、家庭科で「持続可能なくらし ものやお金の使い方」という学習をしました。
家庭生活を豊かにすることが家庭科の教科の目的ですから、家庭生活を支える消費は、大事な視点と言うことができます。

今日の授業では、先生が
「カレーライスを作りたいから買い物に行きましょう」
と投げかけました。
そして、カレーライスに必要な材料を確認し、その必要な材料をタブレット端末に提示しました。
ただ、提示された材料は選択することになっていました。
例えば、ジャガイモなら「３個で300円」と「１０キロで1000円」の2択です。
子どもたちはこの2択の中でどちらかを選び、選んだらその理由を入力していきました。
じゃがいもが終わったら、にんじん、玉ねぎ、お肉と選んでいくのですが、だんだん選択肢が増えてきます。
こうすることによって、人がどんな基準で買い物をしてるのかがよく分かると言うわけです。

子どもたちは、最後にものを買う時に考えることとして、次のような点を上げました。
「価格、新鮮さ、量、見た目、何に使うか、美味しさ」です。

正解はありませんが、買い物に行った時に、今日の学習はきっと役に立つはずです^_^！

６年生の家庭科は、「トートバッグづくり」です。
いよいよ裁縫が始まりました。

お気に入りの柄がプリントされている生地を用意して、まずはしつけをしました。
しつけは、まずまち針で折りたたんだ生地を動かないように固定しました。
この時も針の向きや入れ方に戸惑い、困ってしまった子がいました^_^
次に実際に縫うところに線を入れました。ここでも端から2センチ離れたところに線を引くのがなかなかできず、何本も引いてしまった子もいました（笑）
そして、しつけ糸です。
ここで問題なったのが、玉結び、玉止めです。5年生の時にやってはいたものの、あれから１年‥。どうやるんだっけ？
と忘れてしまった子もいました^_^

ですから、まずは玉結び玉止めの練習から始めました^_^

いろいろとありましたが、何とか乗り越えました（笑）
これからもいろいろとあるかと思いますが、がんばっていけば何とかなります(^o^)！

明日は小宮小の就学時健康診断です。
そこで、今日の午後、先生たちは各担当に分かれて、明日の準備をおこないました。
明日の準備は、表示や受付の机などを用意したり、当日の動きを確認したりしました。

今年度の就学時健康診断は、初めて体育館を使って行います。
体育館で検診関係をまとめて行うことで、移動する時間が短縮でき、よりスムーズに行うことができると判断したからです。

ただ、初めてのことなので思わぬ課題があるかもしれません。
でも、そうしたリスクを恐れて前例主義に陥るのではなく、少しでも良いものを作ろうと前進する先生方の気持ちが嬉しいですし、そうした先生方を誇りに思います。

明日は、次の年の１年生と出会えることがとても楽しみです！

１年生は、今、国語で「見つけたよ、いきもののひみつ」という学習をしています。
この学習は、自分の身近にいる生き物をよく見て、その秘密を他の人に知らせようという学習です。
ただ、身近な生き物と言っても子どもたちの中には、生き物を飼っていない子もいます。そうなると身近な生き物と言われても困ってしまいますね。

そこで、まずはみんなが知っている身近な生き物で、文を書いてみることにしました。
そのみんなが知っている生き物とは、小宮小のモルモットのチョコです^_^

先生が生きもの委員会の子にお願いをして、チョコをケージから出してもらって写真や動画を撮り、その写真や動画を見ながら文章を考えました。
子どもたちは、まずメモ用紙という学習シートに気がついたことや知っていることを書き、それをもとに文章を書いていきました^_^！

みんな、よく頑張りましたね！

２年生の今日の算数は、「かけ算１」のまとめの学習をしました。
「かけ算１」というのは、「２のだんから５のだん」までの4つの九九です。
今日のまとめの学習では、教科書の問題を解きながら、すすめられていきました。
子どもたちは、できたところで先生のところに持っていき、丸つけをしてもらいます。
まとめの問題は4つの段がバラバラに出題されていて、なおかつ文章問題もあるので、九九を覚えているだけではできません。
子どもたちは、このまとめの問題をやりながら、改めてかけ算の意味を確認していました^_^

いよいよ明日はテストですよ^_^

１００点めざしてがんばっていきましょう！

３年生の理科は、「日なたと日かげ」です。
これは「太陽とかげ」の学習の後に学習します。
日なたと日かげの違いを比較しながら考えていきます^_^
今日の授業は、日なたと日かげにいる猫の写真をもとに考えるところから始まりました。
先生が子どもたちに
「この猫の写真を見て気がつくことはありますか？」
と聞きました。すると一人の子が
「日なたは暑いので、日かげで涼んでいる。」
と答えました。
なるほど^_^
子どもたちからすると、日なたはポカポカしてあったかいではなく、「暑い」になるのですね(^_^;)


さて、子どもたちは次に校庭に出ました。
そして、日なたと日かげのところに行って、手をあてながら、暖かさや湿っぽさなどの違いを考えていきました。

この時期なので、そんなに大きな違いはありませんでしたが、そのわずかな違いを見つけて学習していきました^_^

今日、４年生は、福祉の学習として点字に翻訳するボランティアの方をお招きして、点字について学習しました。
前回、目の不自由な方が盲導犬とどのように暮らしておられるのかを学びましたが、今回は目の不自由な方がどのように文字を読み取るのかについて学びました。
点字は街の中のいろいろなところに表記されています。
ただ書物は、常に新しいものが出版されているわけですから、それを誰かが点字に翻訳しないとならないわけです。
今日講師でお越しくださった方のようなボランティアの方の存在がいかに大切か、よくわかりました。

さて、授業では、点字に翻訳する（点訳）方法を教えてもらいました。
子どもたちは、文字は裏返しにして右から左に訳していくことや、延ばす音の約束や間を開けるなど、点訳ならではのルールを教えていただきました。
そして、いよいよ点訳体験です。
子どもたちは点訳するための道具と用紙をいただき、実際に自分の名前を点訳してみました。

点訳ができたら、教えてくださった先生のところに持っていって確認をしてもらいました。
講師の先生はさすがです！子どもたちが点訳したシートを指でなぞってすぐにその子の名前を当てていました^_^！

点訳体験という貴重な体験ができました！
協力してくださった講師の方、本当にありがとうございました！

５年生の１つのクラスでは、国語で「漢字テスト攻略法」をみんなで学習しました。
テーマはずばり、「漢字テストで１００点をとる勉強法」です！
確かに、漢字テストはしっかりと学習してくれば１００点をとれると言いますが、実際は１００点は難しいです。
つまり、努力だけでは１００点に届かないのです。
１００点を取りたいけど、どうしてもそこまでいかない…。
こうがくねんになると、そんな声が聞こえてきます。

だから、このクラスではみんなで攻略法を考えたのですね！
子どもたちは、友達の攻略法を聞きながら、いろいろな方法を知りました。
そして、その方法で少し学習してみて、試しのテストをしてみました。
試しのテストは後から自己採点を行ない、その後で本当の漢字テストをしてみようというわけです!
こうして、どうしたら100点をとれるのかをみんなで考えました。
みんなで考えることがとてもいいですね！
それが学校の最大の強みですから…。

その後の子どもたちは、本当に集中して漢字テストに取り組んでいました^_^

６年生の１つのクラスでは、国語で「意見文」の発表をしました。
ニュースや新聞、ふだん考えていることなどをもとに、自分の意見を文章にまとめた６年生。
このクラスでは、一人一人が全員の前で発表する時間はとれないので、班ごとに発表をし、その班の中で一人の子の意見文に対して「ほめほめ」の感想を班のみんなが書いてあげました。
子どもたちは、なかなか難しいテーマではありましたが、「本当によくがんばって書き」（担任の先生の言葉）、そのがんばりを友達がほめほめで言葉を寄せてくれるので、とてもいい雰囲気で学習を進めることができました。


マイナスな批判は誰でも簡単にできますが、その批判からは何も生まれません。
それよりも、がんばったところを見つけて褒め合うことで、お互いのがんばりを再認識でき、自信と次への意欲になっていきますね！

このクラスでは、班の中で代表者を１人決めて、クラスの発表を行うとのことです^_^

今日は水曜日。環境整備委員会のもくもく清掃の点検日です。
環境整備委員会では、この点検を学年と学年を縦につなげる取り組みに位置づけて活動をしています。
それは、各学年のもくもく清掃の様子をチェックして、その様子を全体に伝えていくというものです。
確かに、この方法では人と人が直接交流はしませんが、どの学年の様子がわかると、その学年のことがより分かることになりますね。つまり心の交流と言えます。
環境整備委員会の子どもたち、よく考えてくれました^_^
ありがとう！

今日も、各学年のところに行って、チェック表を片手に、真剣にチェックしてくれていました。
１年生の様子をチェックしていたある子は
「１年生、よくがんばっています。だいたいできています。」
と話してくれました^_^
１年生もチェックされていると意識していて、何とか話さないで掃除をしようとがんばっていました！

チェックする高学年と掃除をする低学年。ここにもたてわりの心のつながりがありました^_^！

学年を越えたたてわりをこれからも大事にしてほしいです^_^

１年生の１つのクラスでは、音楽で「まねっこあそび」の学習をしました。
授業では、まず音楽の体操をして、歌を歌いました。曲は「いつだって」です。
この「いつだって」は、子どもたちの大好きな曲のようで、すごく口を開けて、とっても上手に歌っていて、感心しました。
次に「まねっこあそび」です。
まずは「やまびこさん」でまねっこあそびをしました。
先生と子どもたちやクラスの半分などに分かれて、やまびこさんのようにまねっこをしました。
子どもたちは、まねっこが大好きなんですね！楽しくまねっこができました。
そして次は、「せんりつをつくってまねっこあそび」をしました。
まず、子どもたちはドレミファソの五音の中から３つを選んで、旋律を作りました。
そして、自分が作った旋律をリーダーさんになってみんなに聞かせます。聞いていたみんなは、そのお友達が作った旋律をまねっこします。

これがとても上手にできました^_^！
創作は難しいかなと思いましたが、どうしてどうして上手に作ります！
そして一度聞いただけなのに、すぐにまねっこができる子どもたちもすごかったです^_^！

１年生の子どもたち、とってもがんばっていました^_^！

２年生の１つのクラスでは、「うごく うごく わたしのおもちゃ」という単元の学習をしていました。
これは、日常にあるものを使って動くおもちゃを作る学習です。
これまで子どもたちは、教科書にあるおもちゃを参考に自分の作りたいものを作ってきました。
でも、子どもたちにはまだまだ不満がありました。
それは「こう走ってほしいのに、なかなか走らない。」
「もっと飛ばしたいのにあんまり飛ばない。」
というように、「もっとこうしたいのに」という思いがありました。

そこで今日は、同じおもちゃを作る人が集まって、「もっと動くおもちゃを作ろう」をめあてにがんばることになりました。
子どもたちは、お互いにお友達のおもちゃを見ながら、教えてあげたり、参考にしたりして夢中になって作っていきました。

そして今日の段階のおもちゃの写真をとり、今日工夫したことをタブレットに入力して授業が終わりました。

子どもたちはまだまだ改良の余地があると思っています^_^

さらに工夫していくのですね(^o^)！

３年生は算数で「円と球」の学習のまとめをしました。

「円と球」の学習は３年生の算数で初めて登場します。
そして、５年生で円周率を６年生で面積を学習します。
さて、初めて出合った「円と球」の学習のポイントはコンパスです。
コンパスを使って正しく円を書くこと、そしてコンパスを使って長さを測ること、この２つのスキルが求められます。

今日の学習のまとめでも、コンパスで円を書くこと、長さを測る問題がありました。
でもコンパスは難しいですね。なかなか正確というのができません。
一人の子が、
「できました！」
と言って先生に見せました。すると先生が、
「円が２ミリずれているからもう一度。」と言いました。するとその子は
「えー！たった２ミリもだめなの？？」と言いました（笑）
そうですね。おまけしたいところですが、正確にという点をできるだけ子どもたちに意識してもらいたいので、ここは甘くするわけにはいきません。

この単元はそろそろ終わりですが、まだうまくコンパスが使えないなと思う子は、自主勉強でぜひがんばってほしいです！

４年生の書写は「白馬」を書きました。

この「白馬」という文字を書く学習のねらいは「２つの文字の大きさ」です。書写は一つ一つの漢字が上手に書けていても、２つの漢字の文字の大きさや位置が違うとなぜだかしっくりこない文字になります。
この「白馬」も「白」という文字を少し小さく書き、「馬」という文字を少し大きく書くとすごくしっくりくる文字になります。
今日のポイントがわかったところで、いよいよ書き始めます。
子どもたちは、書く時にはしっかりと集中して書くことができていました。
高学年の４年生らしい学びの姿です^_^！

集中して書くことができれば、自然と良い文字が書けます^_^

みんな、すてきな文字を書くことができました^_^

５年生の１つのクラスでは、社会科で「水産業のまとめ」をしていました。

日本の水産業は、水産業が発達する日本の特有の地形があります。
それは海に囲まれていること、そして海流が近海を流れていることなどがあります。

授業では、そうした日本の恵まれた環境を確認し、その後養殖業についてもまとめていきました。

子どもたちは、教科書の資料をよく見ながら、養殖が海の中で行われていること、魚には同じ魚なのに名前が違うことなどに気がついて発表していました^_^

６年生の理科は「太陽と月」です。
今日は「日によって月の形が変わるわけ」について考えました。
子どもたちは、月の満ち欠けが太陽と関係があることは知っています。
しかし、どのような仕組みで月の形が変わるのか、ここはなかなかわかりません。

そこで、授業では、太陽と月と地球の模型を使って、その原理を学習しました。

これは3つの球を動かすため、先生が二人がかりで動かして教えていました。
太陽の光で月が光って見えるけれど、その形は人が立っている位置で変わってくるということですね。

夜、月を見ていると太陽の光で光っているとは思えないくらい幻想的です。

でもそこにはちゃんと仕組みがあるのですね。
その仕組みを学ぶのが理科なのですね^_^

今日は１０月度の避難訓練を行いました。
今月の避難訓練のテーマは「地震」です。
そして、その地震を体験してもらおうと八王子市の起震車「グラっとくん」をお招きしました。

まずは、通常の避難訓練を行いました。
１年生の様子を見ていましたが、１年生は避難訓練がいつ始まるかドキドキしていました^_^。
でも、いざ始まると静かに机の下にもぐりこみ、机の脚を対角線で持って頭を入れるという避難行動をとることができました。

そして、校庭に集まって、「グラっとくん」とご対面^_^

６年生が代表で、「グラっとくん」に乗りました。
そしてかなり大きな地震を体験しました。

体験した６年生の１人は
「一人でいる時にこんな地震が起きたら、怖いなと思った。」
とやはり怖かったという感想を話してくれました。

地震は学校で起きるとは限りませんね。
どこで起きても、なんとかしなくてはいけません。そのためには、イメージトレーニングが有効です。
寝てる時に地震、学校に行っている時に地震、遊んでいる時に地震…。
その時はどんな避難をするのか…未来の自分のためにイメージトレーニングをしていきましょう^_^！

　今年のゴールデンウィーク後に植えたヘチマの苗は夏の間に成長し、大きなヘチマの実がたくさんできました。「ヘチマって食べられるの？」と子供たち。そうですよね。食べられるか、食べられないのか。どんな味がするのか。とっても重要です。調べてみると、ありました！ヘチマ料理！作って食べる機会があればぜひ試してみてくださいね。
　ヘチマは食べるというよりは、ヘチマ水を利用した化粧水や実の中身を利用したヘチマのスポンジ（たわし）などのように、生活用品として使われていることの方が多いようです。わたしの祖父（大正生まれ）は、畑にヘチマをたくさん育て、できた実を乾燥させてスポンジとして体や食器などを洗っていたそうです。
　今年はたくさんヘチマの実ができたので、スポンジ作りに挑戦しようと思います。ヘチマの実を適当な大きさに切り、熱湯で30分くらい煮ます。その後水で冷やすと、ヘチマの分厚い皮がズルッときれいにはがれます。この時、タネも取っておくと、来年植えることができます。皮が取れた中身を乾燥させるとヘチマのスポンジの完成です。乾燥したままのヘチマのスポンジで腕を擦ると痛いのですが、水につけてみると、だんだん柔らかくなり、腕を擦っても痛くありません。これなら体を洗っても大丈夫そうです。
　上手にスポンジができたら皆さんに見てもらいたいです。　

「ヘチマのスポンジを作ってみたい人、いますか？」

１年生は、クラスごとに生活科で「あきをみつけよう」という学習をしています。
今日の１つのクラスでは、良い天気の中、体育館横の普段は立入禁止の場所にいきました。ここは上に大きな松の木があり、松ぼっくりがたくさん落ちています。そして、その松の横にはクヌギやならの木があり、どんぐりがたくさん落ちています。
ということで、子どもたちは大喜びです。
どんぐりや松ぼっくりを両手いっぱいに拾っていました。
さらに子どもたちはよく知っていて、
「このどんぐりには穴が空いているから、きっと中に虫がいるはず！」
と教えてくれました^_^
子どもたちは、秋が大好きですね！
チャイムが鳴り、集合して帰るときにはとても名残惜しそうでした(^_^;)

２年生の１つのクラスでは、音楽で鍵盤ハーモニカの練習を重点的にしていました。演奏していた曲は「山のポルカ」です。
授業では、最初に山のポルカを歌いました。次にリズム打ちです。ここで八分音符を学びました。
そして、鍵盤ハーモニカに挑戦です。

鍵盤ハーモニカは指運びがなかなか難しいです。
最初はソの音のところに中指を置いて、演奏を始めます。５つの指をうまく動かせるとリズムよく演奏できますが、指が動いてしまうと、こんがらがってしまいます。
子どもたちは、１人練習で一生懸命練習していました。
その結果、どの子も少しずつできるようになりました^_^