６年生の音楽は、歌もリコーダーも合奏も全部がんばっています。
その中でリコーダーは、3年生の時から使い始め、今年で4年目になりました。
この4年間、子どもたちは音楽の時間を中心にほぼ毎回の音楽の授業の時に練習をしてきました。
今日の音楽でも3年生のパートから練習をしました。
ずっと取り組んでいるので、先生が、とやかく言わなくても、ピアノの伴奏が始まると、子どもたちはリコーダーの演奏を始めます^_^
難しい低いレやドの音もゆっくりていねいに音を出していました^_^

音楽の技能は1時間の音楽の中で身につけるのではなく、長い時間の積み重ねで、少しずつ確実に身につけていきます。
だから、小宮小の音楽は、その時できなくても「音楽が好き」という気持ちを失わないように、大事に気持ちも一緒に育てています^_^

１年生の１つのクラスでは、算数で「たしざん」の学習をすすめていました。
1年生で学習する「たしざん」は、２つの種類があります。１つは「合わせていくつ？」（合併）と「増えるといくつ？」（増加）です。
どちらも式にすると同じようになるので、私たち大人は、この２つのたし算をあまり区別していませんが、子どもたちは、たし算の意味を具体的に考えるので、順を追って別々に教えてあげないと混乱してしまいます。

今日のクラスでは、昨日までが「あわせて」で、今日が「ふえると？」を学習していました。
子どもたちはとても元気いっぱいに
「わかった！」
と言いながら頑張っていました^_^

最後に、たし算のまとめとして、教科書のたくさんの問題に果敢に挑戦していました^_^

２年生の１つのクラスでは、国語で、「なかまの言葉」の学習をしていました。
漢字には、独立しているものもあれば、仲間がいる漢字もあります^_^

今日の授業では、学習プリントを使って学習をすすめていました。
学習プリントの中には、まず家族の仲間の漢字を書くところがありました^_^

家族といえば、「父、母、兄、姉、弟、妹」ですね。

これが正解なんですが、子どもたちはどこかで自分の家族と勘違いしていき、自分の家族にいる人のみを書き込んでいく子が増えていきました（笑）

これには先生もビックリ^_^
そこで急遽、
「みなさん、自分の家族じゃなくて、四角の中は全部書いてくださいね^_^！」

と修正の指示を出すことに^_^
漢字を書いているうちに家族の顔が浮かんできたのでしょうね。そして、いる人といない人がはっきりしてきて、いつの間にか自分の家族を書くことになったのでしょう（笑）

２年生の子どもたち、かわいいです^_^

３年生の理科は、今日から「風やゴムのはたらき」という学習に入りました。
これは子どもたちが大好きな理科のお勉強の１つですね。
風やゴムの力を工夫して、ものを動かすという実験をたくさんします。
今日の授業では、まず「風の力」です。先生が子どもたちに
「まず、風の力には何があるか？」
と聞くと、
「風力発電」がすぐに出てきました^_^すごいですね！
それ以外には「ヨット、風車」などが出てきました。
そこで折り紙を使って、「風車」を作って見ることにしました^_^
子どもたちは出来上がった風車を早速持って、歩き始めました。すると風車はきれいに回りました＼(^o^)／

子どもたちは大喜びで、その後はオープンスペースに出て、走っていきました^_^！

４年生は先週からクラスごとに社会科で学校の水道を調べています。

この水道の学習は、みんなが住みよい暮らしを支えている仕組みを調べる学習の一環として行われています。少し前にゴミのことを学習していましたが、それも住みよい暮らしを支える仕組みの学習の１つです。

４年生の社会科は、このゴミや水道のように当たり前のようにあるものに、メスを入れて「なぜ当たり前なのか？」を考えます。だからとてもおもしろいのです^_^

子どもたちは、グループになって学校中の水道の蛇口を調べていきました。調べてわかったことは、学校の教室配置図に書き込んでいきました。

小宮小に水道の蛇口は一体いくつあるのでしょう？？？？
みなさん、わかりますか^_^？

これの答えを知っているのは、４年生だけです^_^！

さあ、蛇口から、水道の仕組みの世界に入っていきましょう(^o^)！

５年生の理科は「人のたんじょう」です。
メダカで命の誕生の仕組みを学習した子どもたち。今度は「人」です。
命は卵がスタートです。これはメダカと同じです。
そして、メダカが体外で育つのに対し、人はお母さんのお腹の中で育ちます。
ここが違いますね。
このようにメダカと比較して同じところと違うところを見つけていくと、人の誕生の仕組みがより深く理解できるというわけです。

授業では、基本的に調べ学習ですすめています。自分の関心のあることを自分で調べて見つけていく。そしてわかったことをみんなに知らせていく。
授業は、このような流れになっていて、今日も、子どもたちは集中してタブレット端末に向き合っていました。

そして、わかったことをノートにまとめていきました。子どもによっては、図を書いたり絵を書いたりというわかりやすさの工夫もしています^_^

今日の６年生の算数は「時間を分数で表す」学習をしました。

「１時間は60分ですが、では、４分の３時間は何分？」

こんな問題から授業が始まりました。
子どもたちは、「えー！わからないな‥」という子が最初は多かったのですが、時計の絵や、わかった子のヒントをもらうと少しずつ分かる子が増えていきました^_^

いいなと思ったのは、わかると元気に手を挙げて発表できるところです！６年生であっても積極的に手を挙げてくれるこの姿は、低学年のお手本です！

ただ、この分数で時間を表すことを使って速さと道のりの問題になると、問題が手強く子どもたちの意欲も失われそうになりましたが、最後まで粘り強く考えることができました。

今日のこみっきぃの集団学習では、「アドバイスを考えよう」という活動をしていました。
これは、２つのシチュエーションで困っている人を子どもたちに示して、その人にアドバイスをしようというものです。

子どもたちは、この日常のよく困る２つの場面のどちらかの人にアドバイスを考え、それを付箋に書いて発表しました。

こみっきぃに通う子どもたちは、どちらかといえば、この事例のように実際のコミュニケーションで困ることがあります。


そんな子どもたちがアドバイスを考えることで、自分の困り感を整理し、乗り越えていく道筋を自ら考えていく力をつけていけるのではないか。
そんなこみっきぃの指導者の願いが伝わってくる学習でした^_^

今週から始まった体力テスト。２学年ずつペアになってテストを受けてきましたが、その最後を飾るのが１年生と６年生のペアです。
このペアは相思相愛ペアですね（笑）
１年生も６年生が大好きですし、６年生も１年生が大好きです！
１年生は、来週日光に出かける６年生のために、何かを企画しているようですし、6年生は１年生のために４月から朝の支度やもくもく清掃をお手伝いしてきました^_^

今日の体力テストも、３時間目は１年生のテストを６年生が、見てあげる時間になりました^_^
まず会場の体育館に、６年生と１年生が手をつないでやってきます。
そしてそれぞれの種目では、反復横跳びを６年生が１年生に実演してみせたり、上体起こしのときに、足を持ってあげたりと本当に尽くしていました。

また、「やりたくなーい！」と言って逃げ出そうとする１年生を追いかけ、優しく連れ戻す場面も（笑）

見ていて、とっても微笑ましいです^_^

１年生もそんな６年生の応援のお陰で、かなり実力を発揮することができたようです^_^

皆さん、お疲れ様でした＼(^o^)／

（この文章は６年生の学校日記と同じですm(_ _)m）

２年生の１つのクラスでは、道徳で「いのち」をテーマに学習をしていました。
教材は、「たんじょう日」です。
自分の誕生日に、お母さんから生まれた時の話を聞きます。
未熟児で４０日間も保育器に入っていたこと、その間、お母さんは赤ちゃんを抱っこできなくて辛かったこと。
その話を聞いた女の子は、
「自分の誕生日にすてきなプレゼントをもらった気がしました。」
という文章でお話は終わります。
子どもたちは、このお話の中の女の子の気持ちや命について、自分の考えを学習シートに書いていきました^_^

命の大切さは、自分の命がどれだけ深い愛情で支えてもらったのかを知ることで実感できます。

命についてしっかりと考えた道徳の授業になりました^_^

３年生の１つのクラスでは、道徳で「規則の尊重」について考える授業をしていました^_^
教材は「きまりじゃないか」です。

登場人物の学校では、外で遊ぶことができるかどうかは、赤と青の表示で示しています。
その表示が赤だと外にはでられません。ところが雨上がりの休み時間に、表示が赤なのに、外に出ようとお友達が言い、言ってしまいます。もう一人の子は、「きまりじゃないか」と小さく呟いて、外に出ませんでした‥。

このお話をもとに、このクラスでは、
「きまり」について考えていきました。

子どもたちからは、きまりを守ることで、自分の身を守ることができる。という深い意見なども出てきました。
そして、それらの意見を友達同士で意見交流したあとで、みんなの前で発表していきました^_^

子どもたちは、本当によく集中して学習に臨んでいて、感心しました^_^

４年生の算数は「大きな数の計算」です。 大きな数と言っても本当に大きな数です^_^
まず35億＋28億です。そして63億−35億も出てきました。
これを筆算で殺ろうとしました。すると0がかなりたくさんついてきました。
たくさん０をつけたところで、筆算をしました。すると、0+0=0や0−0＝0が8回続きました。

これではあまりにめんどくさいですね。
そこでよく見たら、0のところは置いておいて、億から上の数字で計算すればいいことがわかりました。

これなら、大きな数の計算も怖くないですね^_^

そして、0がたくさんついている数字のかけ算やわり算についても、工夫できないか考えていきました。

子どもたちは、かなり大きな数でしたが、やり方がわかったようで、だんだん早く答えを出せるようになっていきました^_^

５年生の１つのクラスでは、家庭科で「ソーイング」に挑戦していました。
５年生と言えば、新しい教科、家庭科ですね。そして家庭科と言えば「料理とお裁縫」です。お裁縫セットを事前に用意してもらっていたので、子どもたちはとても楽しみだったと思います。
このクラスでは、今日が２回目の裁縫の時間ということで、今日のテーマは「玉止め」です。
玉止めは、慣れていない子にとってかなりのハードルです。

しかし、この「結んで、止めて」ができないと裁縫はできません。

そこで子どもたちは、練習布で一生懸命玉止めの練習をしていました。
「もうヤダ！！」
と投げたくなって思わず声を出してしまう子もいましたが、それでも、がんばり通す子どもたちの意欲は本当に感心しました^_^

苦労しても必ずできるようになりますよ^_^

今週から始まった体力テスト。２学年ずつペアになってテストを受けてきましたが、その最後を飾るのが１年生と６年生のペアです。
このペアは相思相愛ペアですね（笑）
１年生も６年生が大好きですし、６年生も１年生が大好きです！
１年生は、来週日光に出かける６年生のために、何かを企画しているようですし、6年生は１年生のために４月から朝の支度やもくもく清掃をお手伝いしてきました^_^

今日の体力テストも、３時間目は１年生のテストを６年生が、見てあげる時間になりました^_^
まず会場の体育館に、６年生と１年生が手をつないでやってきます。
そしてそれぞれの種目では、反復横跳びを６年生が１年生に実演してみせたり、上体起こしのときに、足を持ってあげたりと本当に尽くしていました。

また、「やりたくなーい！」と言って逃げ出そうとする１年生を追いかけ、優しく連れ戻す場面も（笑）

見ていて、とっても微笑ましいです^_^

１年生もそんな６年生の応援のお陰で、かなり実力を発揮することができたようです^_^

皆さん、お疲れ様でした＼(^o^)／

（この文章は１年生の学校日記と同じですm(_ _)m）

今日はのこみっきぃの１つの小集団学習で、「相手に合わせて」という活動をしました。
これはコミュニケーションの大事な要素である、相手意識を育てることがねらいです。
また複数の人でチームを組んで行なうので、自分の思い通りにならないシチュエーションが生まれます。
その時に、感情をコントロールして、苛立ちなどの負の感情を自分の中で対処する力の育成もねらいます。

この２つのねらいを目標に授業が始まりました。
子どもたちは、ボールを2人や4人で布を使って浮かせたり、パスをしたりしました。
やはり、相手を見ることや、「せ〜の」というかけ声が成功のポイントでした。

この学習は今日で終わりではなく、これからも継続していきます。継続する中で、相手意識をもつことを深めていきたいと考えています。

１年生の１つのクラスでは、算数で「たしざん」の学習をしていました。
ついこの間まで、「いくつといくつ」の学習をしていた子どもたち。
そのいくつといくつが役に立つ時がきました。
問題は、「全部でいくつ？」「合わせていくつ？」という問題が出され、子どもたちは、数図ブロックを使って考えました。
そして、数図ブロックを使って考えたことを式にすることができることを知りました^_^

そこで＋と＝という記号を学習し、読み方と計算の名前も学習しました。

入学して２ヶ月がたち、算数はいよいよ計算に入りました^_^

まだ「いくつといくつ」が不安な子は、お家で練習しておくと、たし算がスラスラとできるようになりますよ^_^

2年生は、図工で「たのしかったよ ドキドキしたよ」と題して、遠足の思い出を絵に書くことにしました。
今日はそのうちの１つのクラスで、早速絵を書き始めました。

子どもたちは、まず自分を書きました。
「この服ね、遠足の時の服と同じだよ^_^」
と言って見せてくれる子もいて、子どもたちはまだかなり遠足のことをおぼえているようです（笑）
それだけ楽しかったのですね^_^

自分が書けたら、次はお友達。どの子の絵もみんな笑っています(*^^*)

みんなが笑っている絵は、見る人も笑顔にさせてくれますね^_^

今日は３年生と４年生が一緒に体力テストを行いました。
一緒にまわるのは、３年生と４年生が混ざったグループです。
２年生と５年生や、１年生と６年生のグループは、高学年が低学年のお世話をするという構図になっていますが、３年生と4年生はそうではありません^_^

見ていると、同じ仲間という感じでした。
中には、肩を組みながら歩いている子達もいて、そうなると３年生と４年生の区別はもはやつきません（笑）

そんなやんちゃな中学年の子どもたちが、体力テストに挑戦しました。

結果も３年生のほうが４年生の結果を上回ることもありましたが、ソフトボール投げなどで、４年生の貫禄を見せて、３年生から「おーー！」と言われている子もいました^_^

仲間と楽しく体力テスト^_^！
３、4年生のみんな、がんばりましたね！

そして、また今回もボランティアでお手伝いをしてくださった保護者の皆様、そしてそのボランティアを集めてくださったコーディネーターの方に心から感謝申し上げます^_^

本当にありがとうございました^_^

（この文章は４年生と同じです。）

今日は３年生と４年生が一緒に体力テストを行いました。
一緒にまわるのは、３年生と４年生が混ざったグループです。
２年生と５年生や、１年生と６年生のグループは、高学年が低学年のお世話をするという構図になっていますが、３年生と4年生はそうではありません^_^

見ていると、同じ仲間という感じでした。
中には、肩を組みながら歩いている子達もいて、そうなると３年生と４年生の区別はもはやつきません（笑）

そんなやんちゃな中学年の子どもたちが、体力テストに挑戦しました。

結果も３年生のほうが４年生の結果を上回ることもありましたが、ソフトボール投げなどで、４年生の貫禄を見せて、３年生から「おーー！」と言われている子もいました^_^

仲間と楽しく体力テスト^_^！
３、4年生のみんな、がんばりましたね！

そして、また今回もボランティアでお手伝いをしてくださった保護者の皆様、そしてそのボランティアを集めてくださったコーディネーターの方に心から感謝申し上げます^_^

本当にありがとうございました^_^

（この文章は３年生と同じです。）

５年生の１つのクラスでは社会で、北海道の資料をもとに、北海道の観光と気温について考える授業をしていました。
授業ではまず、前回学習した沖縄の観光や気温について確認しました。
そして、その沖縄と比較して今度は日本で最も北にある北海道について考えることにしました。

考える手がかりは資料です。写真やグラフの資料を見ながら、気になるところに丸をつけ、そこにわかったことや思ったことを書き込んでいきました。

一人一人が書き込んだら、次はグループでそれを共有しました。
すごいのはここからでした。
一人一人の意見をグループで役割を決めて、まとめていきました。約１５分で発表が、できるところまで、すべてのグループがまとめました^_^！
すごいですね！
５年生でここまでやり切れることに感動しました(*^^*)

最後は、グループごとにまとめたことを発表しました。発表の最後には「つまりカード」を書き、それを発表しました。
つまりカードは、それぞれの資料でわかったことを集約して結論づけるためのカードです。子どもたちは、つまりカードがあることで、どうしてもまとめなくてはならなくなりました。
このような先生の授業の工夫が、子どもたちの思考を結論に導いていきました^_^

たくさん活動して、たくさん話し合って、たくさん考えた授業でした^_^