日露・日清戦争後の学習をしています。
当時の社会問題をまとめています。
劣悪な労働条件の改善に向けた労働争議などの運動とその弾圧についてまとめています。

根号内の数字をできるだけ小さくして表す学習をしています。
aルートbの形で表す練習をしています。

世界の三大宗教の学習をしています。
仏教のまとめが終わって、キリスト教の話に移りました。

問題集を解いています。
相談しながら問題を解く姿も見られます。

問題集を解いています。
集中して問題に取り組んでいます。
教科担当が、進み具合をチェックしていました。

日露戦争前後の時代の学習です。
この頃の教育の普及についてまとめています。

こちらも、教育実習生の授業です。
ハードルの練習をしています。

教育実習生の研究授業です。
いつもより緊張した表情です。
透視図を使った平面構成の作業の続きをします。

教育実習生が授業をしています。
運動と健康について、様々な資料をもとに考えています。

江戸時代の貨幣経済の広がりについて学習しています。
農民の貧富の差の拡大したことをまとめています。

製造業や農業の出荷数のランキングを調べています。
教科書や資料集などを活用して調べます。

先週から、新しい国語の先生の授業が始まっています。
「日本の花火の楽しみ」と言う単元の学習です。
意味段落ごとの見出しを、班で話し合っています。

各自で問題集を解いています。
正負の数の総まとめになります。

「ベンチ」と言う物語の展開を整理していきます。
ナチスドイツの時代の話です。
起承転結でそれぞれ整理していきます。

温帯地域の生活の違いの学習をしています。
日本とスペインを比較しています。
シエスタ（長い休憩）が話題になっています。

今日のメニュー
鯵のかば焼き、キャベツのしょうが風味、かきたま汁、ごはん、オレンジ、牛乳　です。

栽培記録を作っています。
終わった生徒は、タイピングの練習をしています。

「ベンチ」の主題を班で話し合いました。
各班の意見を、代表が板書しています。
この後、まとめていきます。

問題集や単語練習など、各自で学習を進めています。
予習ノートづくりもしているようです。

こちらは、正負の数を利用して平均値を求めています。
仮平均を使って考えます。