脊椎のない生き物の特徴をまとめています。
甲殻類や蜘蛛の仲間に触れています。

立体の等角図を書いています。見本の図と同じ図を書いていきます。
集中しています。

iPadから送信

地中海性気候の学習をしています。
日本とスペインの家を比べて気づいたことを挙げています。

疑問文の言い方について学んでいます。
「what」を使った文の言い方です。

トートバッグづくりが始まりました。
これまでより大きなバッグを作るようです。

ペアワークをしています。
来週、テストを行うとの予告がありました。

実験の説明を聞いています。
導体と不導体の実験をするようです。
人の電気の通しやすさを確認しています。

はんだ付けの作業をしています。
昨年度の経験が生かされています。

色相環の完成を目指して作業をしています。
あと一息で完成します。

古代のギリシャとローマの共通点と相違点について学習します。
学習端末の準備中です。

「ベンチ」と言う単元に入りました。
登場人物の確認をしています。

リフレクションシートの取組と評価について説明がありました。
ミライシードのオクリンクと言う機能を使って、学習を進めます。

公民の学習です。
人権と民主主義の歴史について学びました。
単元学習カードを記入しています。

電気を帯びた粒子の正体と言う単元の学習です。
元素の周期表を見ながら学習を進めています。

筆者の主張に対する各自の意見を発表しています。
学習端末の付箋機能のアプリを使っています。

大縄跳びの練習をしています。
改善点を考えながら、練習をしています。

こちらも、代入法の演習を黙々と行なっています。

こちらのグループは、代入法の練習問題を解いています。

連立方程式の学習をしています。
加減法の解き方の練習をしています。