今日は委員会活動がありました。
委員会活動は基本的に月に１回定例会を行っています。
この月に１回の定例会で日常の活動を振り返り、計画を立てます。
そしてまた1ヶ月活動をして、また定例会で確認をするという流れになっています。

この仕事を振り返り、その問題点を整理し、次の活動の計画に活かしていくというのは、かなりハイレベルです。
委員会活動は、昨年度からＫＤＤ化をすすめ、子どもたちもとても意欲的に取り組んでくれていますが、完全ＫＤＤ化は難しく、先生の力を借りることもしばしばあります。

今日は、生き物委員会と保健委員会の様子を見に行きましたが、先生と子どもたちが相談しながら進めていました。
それでも、中心となっている６年生は、先生任せにせず、責任をもって全体に話をしていて、とても頼もしかったです^_^

難しいからやらないのではなく、難しさに挑戦するから、できないところがわかる。今の自分でできることが何かがわかる。やはり挑戦することが大事なのです。

小宮小の子どもたちは、本当によく頑張っています！

子どもたちの作品はいかがでしたか？

いろいろなカメレオンがいましたね！そして、上手にかくれていましたね！

１年生の皆さん、とっても上手にかけていましたよ！がんばったね！

　

　

　

今日は１年生の授業参観・保護者会がありました。
そこで１年生の保護者の皆さんに、図工の作品を見ていただきました。

子どもたちの作品を５回にわけてアップロードします。
写真が鮮明でなくて申し訳ありません。

よろしくお願いします^_^！

１年生の１つのクラスでは、国語で「思い出のアルバム」という学習をしていました^_^
これは「１年間を思い出して、一番心に残っていることを伝えよう」ということで、子どもたちは作文を書くわけです。
ただ、作文を書くのも、いきなり書くと「一番心に残っていること」が伝わらないので、作文の設計図を書くことが必要になります。
今日は、学習プリントを用意して、その設計図にあたるものを子どもたちは書いていきました。

子どもたちは、最近ハマっているけん玉やこまのことを書く子がいたり、給食やなわとびのことを書く子もいたりするなど、やはり達成感が感じられたことを子どもたちは書きたいんだなとわかりました^_^

改めて子どもたちに達成感を感じてもらえる授業作りが大事なんだなと思いました^_^

子どもたちの作文は、できたらみんなに発表する予定です^_^

2年生の１つのクラスでは、図工で「まどからこんにちは」という単元の学習をしていました。

この学習は、前回もお伝えしましたが、カッターナイフの扱いを身につけることを目的の１つにしています。
紙の上に窓を書いて、それをカッターで開けていくわけです。どんなふうに窓を開けるのかは、子どもたち次第！

子どもたちは、画用紙にハートの形や星型などいろいろな形の窓を書いて、カッターで切れ目を入れていきました^_^

だいたい窓ができたら、組み立てです。
「僕はタワマンを作っているよ！」と一人の子（笑）

みんな安全に楽しく学習することができました^_^

３年生の音楽は、「よろこびの歌・チャチャマンボ」です。
とっても上手になっていて、ビックリでした＼(^o^)／

まず「よろこびの歌」では、低いレの音をきれいに出すことを目標に練習をしていました。そして個人練習では、一人一人先生に聞いてもらって、低いレが出ているかどうか見てもらいました。
しっかりとレが出せると、本当に嬉しそうでした^_^

次に「チャチャマンボ」の合奏です。
楽器は固定化せずに、どんどんと変わっていきます。みんながいろいろな楽器を演奏するためです。

すごいのは演奏する人が変わっても、全体の合奏はちゃんとできていることです^_^

３年生も確実に音楽の技能と楽しさを身につけてきましたね！

４年生の１つのクラスでは、体育で「跳び箱」に挑戦していました^_^

跳び箱は「場」作りが大事です。
様々な技能の子に合う場を、子どもたち全員で準備していました。
準備ができたら、まずは開脚跳びです。
開脚跳びも、もう少しでできるという子がかなりいました。
そんなときには先生や友だちの力が必要ですね！
友だちに声をかけて教えてもらったり、先生に教えてもらったりしながら、開脚跳びに挑戦していきました^_^

５年生の１つのクラスでは、国語で、「言葉で伝える 心を伝える」という単元の学習をしていました。
「話す力」を伸ばす学習ですね。

教科書には、二人の子が遊びに行くために駅で待ち合わせをするシーンが例示されています。お互いにきちんと約束したつもりだったのに、何故か二人はすれ違ってしまい会えませんでした。
どうしてすれ違ってしまったのでしょう？

授業では、ここから入りました。 子どもたちは「どうして二人は会えなかったのか？二人の約束に何が足りなかったのか？」
を考えていきました。
言葉は難しいですね。自分は伝えたつもりでも相手に伝わっていないということは、誰にでもよくあることです。

こういう学習を通して、心がすれ違わないような言葉の使い方を身につけていってほしいです^_^

６年生の理科は「光電池を使って」実験をしました。
６年生の理科では、エネルギーの勉強として、電気の利用を学びます。電気は作り出したり、蓄えたりできること、そして光や熱、音、運動に転換できることを学びます。
今日はその電気を光の力で生み出す仕組みを学びました。

子どもたちは、教材キットを使って、モーターとソーラーパネルをつなぎ、それを持って外に出ました。
外は寒いけれどとても良い天気^_^

外に出て、ソーラーパネルを光に当てるとあっという間にモーターが回り始めました！
これには子どもたちもビックリ！
一人の子が
「ただで電気が作れた！」
と喜んでいました^_^

そのとおりです！
これからは子どもたちが、「ただで電気を作る仕組み」を開発していく時代ですね！

小宮小では、年度末の授業参観・保護者会に合わせて、図工平面作品展を行います。いよいよ明日から開幕です！

そのため各学年のオープンスペースには、それぞれ子どもたちの作品が飾られました^_^
学年によっては共同作品なども飾られています。


この1年間図工の時間の中で、各学年工夫を凝らして作品づくりに取り組んできました。
平面作品になりますが、一人１つの作品には、名前がつけられ、一人一人作品に説明が書かれています。
絵ももちろんですが、名前にも説明にも子どもたちの気持ちが込められています。

子どもは会場にはいなくとも、作品が子どもそのものです。
どうぞ、ご多用の中かと思いますが、授業参観・保護者会の前後にオープンスペースに足を運んでほしいです^_^！

どうぞよろしくお願いしますm(_ _)m

今日は小宮小改善会議が図書室で行われました。
今日の議題は「廊下歩行」です。
小宮小の課題として「廊下を走る人がなかなか減らない」ことが指摘されていました。
先生たちの認識も同様です。
でも、先生たちでも、「走る人を減らす」のは容易ではありません。
そこで小宮小改善会議の子どもたちは、最も走る時間帯である休み時間に、廊下を歩いてほしい気持ちを込めて作った歌を流すことになりました。

今日の改善会議では、廊下歩行の新しい歌をどのように周知して、どのように評価するのかを考えました。

そして、今週末の朝会のときに、新しい歌のことについて説明して、実施し、最後にアンケートで廊下歩行の意識調査をすることにしました。

改善会議の子どもたち。1年間よく頑張ってきたね！
あと少しだよ！がんばろうね！

１年生の１つのクラスでは、国語で「にているかん字」という漢字の学習をしていました^_^

１年生の子どもたちは、これまでかなり漢字を学習してきました。学習した漢字が増えてくると、だんだんと「あれ？この漢字はこうだっけ？」と混ざってきます^_^

そんなタイミングでの「にているかん字」です。どの漢字とどの漢字が似ているかをあえて意識することで、しっかりと区別しようというわけです。

子どもたちは、とにかく積極的！
先生が『「足」に似ている漢字は何ですか？』
と子どもたちに聞くと、たくさんの子が手を挙げてやる気満々！
指名された子は、黒板に行き
「右」や「石」と書きました。書けたら見ていた子がすぐに拍手をしてあげていました^_^
これもまたステキですね！

１年生の子どもたち、漢字の学習、がんばっています！

2年生は算数で「はこをつくろう」という学習をしています。図形の立体の学習ですね！
ちょうど今、4年生も同様の学習をしていて、展開図や見取り図を書いたりしています。
2年生は「箱」という立体を調べ、どのような要素で箱ができあがっているのか、それを調べます。面、頂点、辺という言葉も学習します。

今日は、面が6つ必要なことを抑えた上で、いわゆる直方体を作ることに挑戦しました。
立方体であれば、同じ正方形の面が6つあればできますが、直方体はそうはいきません。子どもたちは慎重に面を切り取り、それを組み立てていきました^_^

3年生の１つのクラスでは、国語で、「強く心に残ったこと」の学習をしていました。
これは作文の学習ですね。これまでの生活の中から自分が強く心に残ったことを思い出して作文に書きます。

作文に書くと言っても書く前にやることがたくさんあります。まず「何を書くのか」というタネを決めます。
そして、「どのように書くのか」という設計図を考えます。
このクラスでは、書くタネを決めたら、2色の付箋を用意し、その付箋にメモを書いていきました。
ピンクの付箋は、「思ったこと」、
黄緑の付箋は「したこと、できごと」。

なるほど、このように色分けすることで、事実と気持ちを整理していくことができますね。
子どもたちは、
・カイコのこと
・お気に入りのぬいぐるみのこと
・旅行に行ったこと
・エイサーのこと
・文化祭のこと
などなど、学校生活と家庭生活を含めて「強く心に残ったこと」を書いていました。

４年生の１つのクラスでは、社会科で「東京のお祭り」の学習をしていました。
このクラスでは、東京都に伝わる数々のお祭りの中で、「三社祭」にしぼり、どの班も「三社祭」を調べていました。
確かに1つに絞ることで、発表会のときに当事者として他の班の発表を聞くことができます。「それは私達も調べた。」「え！それは知らなかった。」というように自分たちの調べたものをもとに話を聞くことができるので、理解がより深まりますね！
子どもたちは、三社祭を調べながら、次々に出てくる「知らない言葉」に苦戦していました^_^
知らない言葉が出てくると、それをネット検索。そして、さらに知らない言葉と出会う‥。ネット検索ではこうしたことがよくありますね。これも勉強ですね！

こみっきぃの小集団活動学習では、「お話すごろく」という学習をしていました。
これは、言葉で表現すること、体を動かすこと、コミュニケーションをとることのおもに３つの活動が1つにまとめられている総合的な学習です。
すごろくをしながら、出た目の数だけ進み、止まったところで、この３つのカテゴリーのお題が出されます。
お題が出たら、頑張らなくてはなりません。
この日は、「協力」というコーナーに止まり、みんなで協力して「あ」のつく言葉を一人３つ答えることになりました。パスは禁止で、わからない人がいたら、みんなでヒントを教えてあげます^_^
ここに「協力」が生まれるわけですね！

お題をクリアすることで、自然と３つの活動をすることになり、それをお互いが確認し合います。友だちの姿から学ぶこともできますね！

５年生の図工は「はにわをつくろう」です。
材料は土粘土です。本格的なはにわに挑戦です^_^
ただ、どんなはにわにするのかは、もちろん自由です。自分らしいはにわを作ればいいのですから、あまり難しく考える必要はありません！
子どもたちは、腕まくりをして、粘土をこねていきました。粘土をこねるのは久しぶりですね！
「楽しい！」
「あー！手が汚れるぅ‥」
という声が聞こえてきます。
そして、はにわ作りで意外と難しいのが「紐づくり」です。
蛇のような紐をまず作って円にし、また紐を作って円にして、上に載せる。これが紐作りです。
これがなかなかうまくいかない子が多く、苦戦していましたが、それでも子どもたちは、笑顔でした^_^

楽しいみたいです（笑）

さてさて、どんなはにわができるのでしょう！とっても楽しみですね！