12月第２週が始まりました！
今週からかなり寒くなるとのことですが、今日は昼間はポカポカ陽気で、「暑い！」と言って、たくさんの子が半袖になっていました（笑）
はしったり、鉄棒したり、ブランコで遊んだりしていました^_^
さすが子どもは風の子ですね！


そして、遊びの傍ら、ドッジボール大会も続いています。
今日は高学年の決勝が行われました。５年生と６年生の対決でしたが、すごい接戦で、中休みでは勝敗がつかなかったので、お昼休みに延長戦を行いました^_^！白熱！真剣でした！

１年生の１つのクラスでは、国語で「うみへのながいたび」の学習のまとめとして、しろくまの親子にお手紙を書いていました。
子どもたちの中には、お母さんぐまに書いている子の方が多かったですが、こぐまを応援するお手紙を書いている子もいました。
しっかりと文章を学習してきたので、お母さんぐまの苦労を実感し、こぐまのせつなさに共感したお手紙を書くことができました^_^

今日は、町探検にいきました。
場所は、石川市民センターと小宮駅です。
自分たちがくらす町にはどんな施設があるのかを探検したわけです。
ただ、どちらの施設も子どもたちはよく知っている施設です。だから「探検と言っても‥」となります。そこで、担任の先生たちが事前に2つの施設の方によーくお願いをして、ふだん見られないところを見せてもらったり、説明を聞かせてもらったりできるようにしました。
そのための質問も事前に用意していきました。
そして、いよいよ探検です！

子どもたちは、ポカポカ陽気の中で出かけていきました。
到着すると、しっかりとごあいさつ！
立派なごあいさつに、施設の方も感心されていました^_^

ふだん見ることができないところを案内してもらい、子どもたちは真剣にメモをとっていました^_^

最後に「ありがとうございました！」
のあいさつもしっかりとできました^_^

３年生の１つのクラスでは、国語で、「漢字50問テスト」をしていました。
この「漢字50問テスト」は、学期末に行います。ふだんの漢字テストとは違い、どんな問題が出るのかがわからないことと、問題が50問もあることが大きな違いです。だから、なかなか100点はとれません。
でも、だからこそ、ここでしっかりとできると、その子の漢字の力は本物ということになります^_^

今日の子どもたちも、書けるところをまず書いて、それから、じっと考えて思い出していました。
最後まで粘り強く考えていた子どもたち。さて、結果はいかに(^^)？

４年生の理科は、「温めた空気」の学習をしていました。
今日は、空気を温めて、ガラス棒の中のゼリーがどう動くのかを実験で確認しました。
そして、そこから考察をしていきました。
４年生の中には、実験の結果を書くことと考察を書くことの違いに迷っている子がいました。
そこで先生が考察の意味を話しました^_^
子どもたちは、なるほどとうなづいていました^_^
「５年生になるとこういう学習が増えてきますよ。」
と先生が話しました。子どもたちは、間近に迫った５年生を実感していました^_^

５年生の理科は「ふりこ」の学習です。
今週は、条件を変えてふりこの実験をしていきました。

一つは、重さを変えると振れる時間はどうなるか？です。
子どもたちの予想は
「重いほうが遅くなる。」
「変わらない。」
と2つの意見に分かれました^_^


そしてもう一つの実験が、 ふりこのひもの長さを変えると振れる時間はどうなるのか？です。
こちらも予想しましたが意見が分かれました。
おもしろいですね！

実験の前に意見が分かれることほど、実験がワクワクするものはありません。

いざ実験！
子どもたちは、「そうだったんだ！」
と１つの事実を知ることができました^_^

理科は、真理の追究です。
真理を知るために、様々な条件を変えながら検証していきます。
科学の世界で大人の人がやっていることと同じですね^_^！

検証して真理を見つけていくことの楽しさが少し実感できたかな^_^？

６年生の１つのクラスでは、体育館でバスケットボールに取り組んでいました。
このクラスは、「つないで！バスケットボール！」というタイトルでバスケットボールに取り組んでいました。
チーム戦で試合をするのですが、シュートを決めると帽子を赤にします。そして、試合が終わったところで得点を計算します。得点の出し方は、シュートを決めた数×赤帽子の子の人数です。
シュートを2本決めて、赤帽子が一人だと、そのチームの点数は2点です。でもシュートを2本決めて、赤帽子の子の人数が2人だと4点になります。つまり、たくさんの人がシュートを決めたほうが点が高くなるというわけです。
素晴らしい工夫ですね！

子どもたちは、どうしたら、みんながシュートを決められるのか、作戦を立ててゲームに取り組んでいました^_^

今日は、こみっきぃの指導がありました。
今日の個別指導の中では、初めてこみっきぃの指導を受ける子がきました。
初めてということで、コグトレ棒で少し体幹を確認したあとで、好きなこと得意なこと、苦手なことを書き出す学習をしました。
指導のスタートは、その子自身が自分を理解するところから始まります。
自分は何が得意で何が苦手なのか、まずは、これまでそれをその子がどう感じてきたのかを確認しました^_^

ここからですね！
苦手さだけではなくその子の良さをたくさん見つけて、自信につなげてあげたいです^_^

今日は第15回伝える全校朝会を行いました。
今日は、表彰と発表を行いました。
表彰では、スポーツをがんばっている2人を紹介した後で、今年度のプログラミングコンテストで表彰を受けた子どもたちの紹介をしました。

実際に紹介したプログラミングの作品は、とても完成度が高く、皆さんは驚きをもって見ていました。↓

第15回全校朝会「表彰など」【12月9日】　

１年生の図工は、「こまづくり」でした^_^
ただ、こまづくりと言ってもこまを実際に作るのではなく、木製のこまに色や模様を書くという活動でした^_^

それでも、子どもたちは、先生が説明をしているときから、早くこまに触りたくてウズウズしていて落ち着きませんでした（笑）
そして、こまを先生からもらうときも、自席で待っていられずに、つい先生のところに行ってしまう子がいたりと、早くさわりたいオーラが教室中を包んでいました。
そして、こまをもらったら絵を書きたい気持ちを抑えて、まずは名前を書きました。そして、コマのひもにも、出席番号を小さく書きました（笑）

そしていよいよ模様や色付けです。
子どもたちは班になって、思い思いのペンを取り出して夢中になって書いていました^_^
こまができあがったら、次は遊びます！楽しみですね！

2年生の算数は、「三角形と四角形」の学習をしています。三角形と四角形の形や、それを構成する辺や頂点、角について学び、直角、長方形、正方形の学習をしていきます。

昨日は長方形を、今日は正方形について学習しました。
学習には折り紙を使っています。
折り紙は、折ったり切ったりがとてもやりやすいので、形の学習にはもってこいですね！
子どもたちは、正方形の形はわかりますが、それを算数的に言うことがなかなかむずかしいのです。
長方形と何が違うのかを辺という言葉を使ってズバリ言えれば完ぺきです^_^！
今日の１つのクラスでは、正方形の特徴として、「４つ直角があります！」という一人の子の発言を受けて、直角調べもしていました^_^

正方形と長方形を学んだ子どもたち。次は「直角三角形」を学習します。

今日で、３つのクラスのコンビニエンスストアの見学が終わりました。
この見学は社会科の商店の学習の一環として計画されました。

見学はクラスごとに分かれてさせていただき、さらに１つのクラスが2つのグループに分かれて見学をしたので、対応してくださったコンビニエンスストアの店長さんは、同じ説明を６回したことになります。
本当に申し訳ありません。そしてありがとうございますm(_ _)m

おかげで、子どもたちは生きた学習をすることができました。「百聞は一見に如かず」とあるように、実際に見て学ぶことほど心に刻まれる学習はありません。

子どもたちは、コンビニエンスストアの商品のこと、並べ方の工夫、バックヤードの中、防犯カメラの映像とたくさんたくさん学ばせていただきました^_^

重ねて御礼申し上げます。
ありがとうございましたm(_ _)m！

４年生の１つのクラスでは、国語で、「いろいろな意味のある漢字」について学習をしていました。
漢字は本当に奥深いということを学ぶ学習となるわけですが、
例えば「本」がつく漢字は、どんなものがあるでしょう？。また「名」がつく漢字はどんなものがあるでしょう？
本気と本屋、名簿と名人を比べてみるとわかりますね。明らかに同じ漢字を使っていても意味がちがいます。
このように漢字は本当に奥深い言語です。
授業では、この奥深さを学んだ後で、自分で辞書を使って「本」がつく熟語を見つけていきました。
４年生の子どもたちは、学びにとても意欲的です。辞書を紐解いて、新しい漢字との出会いは、とても楽しいですね^_^

今日は、５年生の１つのクラスが、調理実習を行いました。
作ったのは「おみそ汁」です。前回、だしについて学習した子どもたち。その学習をもとに実際におみそ汁を作ってみようというわけです＼(^o^)／

さあ、早速、エプロンをつけて調理開始！
鍋に水入れて、煮干しを入れ、火にかける。その間に、具材を切って用意する‥。
イメージでは、そうやってみんなでテキパキと手分けして作るのかなというのがあったのですが、実際はなかなかそうはいきません。
一人の子が、包丁をもって、大根を切ろうとすると、周りの子の手が止まり、
「あ、こういうふうに切るんじゃない？」
「いやいや、そうじゃないでしょ！」
「いいねー上手だね！」
と班の子たちが、一人の子にかかりっきりになるので、なかなか進みません。
それでもみんなで作っている感じがして、とても楽しそうでした（笑）
最後はどの班も、立派なおみそ汁を作ることができ、子どもたちは何回もおかわりをして、美味しそうにいただいていました(^^)！
みんな、お疲れ様でした^_^！

６年生の１つのクラスでは、算数で「表を使って考えよう」という目標で授業を進めていました。
問題は、
「５０円の切手と８０円の切手を合わせて３５枚買いました。全部で１９００円になりました。切手はそれぞれ何枚買ったでしょう？」
というものです。
この問題を見て、ほとんどの子どもたちは、すぐに表を書き始めました。
そして、一方の切手が１枚のとき、もう一方は３４枚になって、そうすると合計が‥と一つ一つ表をうめながら考えていきました。
この「表を使って考えよう」は、実は表を使わないで考えられるとすごいのですが、それでも、答えを見つけるために一つ一つ積み上げていく力は、これから生きていく上で大事な力になります。

６年生にそうした力をつけてあげたいと思います^_^

今日は、5年生の自転車安全教室がありました。
この５年生の教室は八王子市が奨励している教室です。小宮小でも３年生で自転車の乗り方と免許皆伝の教室を行い、５年生で自転車による事故を防ぐための教室を毎年実施しています。
今日も、３年生のときに学習した自転車に乗るときの確認事項を再度確認し、その後、自転車による事故がいかに大変なことなのかを教えてもらいました。
近年は、自転車による事故は減少しているものの、自転車に乗っている人が加害者となり、大きな賠償の問題になることが多いそうです。
そういう意味でも、自転車で遠くに出かけ始めた５年生の子どもたちには、タイムリーな教室となりました。

小宮小の１年生はすごいんです！
なぜかというと、キーボードの入力を最初からローマ字入力で教えているからです。
今日も１つのクラスで、ローマ字入力の練習をしていました^_^
子どもたちは、小宮小のPCボランティアの方が作ったオリジナルのローマ字入力練習ソフトを活用して、一生懸命に練習をしていました。
見に行くと、
「ローマ字がむずかしいよ！」
と話かけてくる子もいましたが、みんな難しくても少しずつではありますが、着実に入力ができるようになっていきました。
小宮小の１年生からのローマ字入力は、かなり前の時代から変わっていません。小宮小の伝統の１つです^_^！

2年生の１つのクラスでは、国語で、「おもちゃの説明文をかんせいさせよう」という授業をしていました。

子どもたちが班ごとに考えた、楽しいおもちゃ^_^
それをこの間、１年生に遊んでもらいました^_^！
ただ、楽しく遊べた子どもたちのおもちゃの説明文がまだ全班終わっていなかったので、完成させる時間をもらって、がんばっていたわけでした^_^

各班では、作り方を思い出しながら、一つ一つ文にしていきました^_^
一つ一つ作り方を思い出していくと、意外と文章が長くなることもわかりました^_^
それだけていねいに説明しようという子どもたちの気持ちの現れということですね^_^！

3年生の１つのクラスでは、理科で「光を集めて」行う実験をしていました。
これは少し前の単元の実験なのですが、１つのクラスでだけ、天気が悪くてできず、晴天の日を待っていて今日になったということでした。

早速子どもたちは、虫眼鏡と黒い紙を持って、思い思いのところに行きました。
そして、黒い紙に光を集めると、すぐに煙が出てきました。
「私は、この実験でハートの形をつくるんだ！」
と、焦がしながら形を描こうという子がいたり、
「なんだか、焼き芋の匂いがする！あー、お腹空いてきたぁ！」（笑）
という正直な気持ちを話す子がいたりと、とても楽しんで受験をしていました^_^！

４年生の算数は「小数のわり算」です。
今日はなかなか難しい学習をしていました。
それは小数を整数で割ったときに、答えが割り切れずにいつまでも続いてしまうという時の学習です。
例えば、「２÷３」の答えは、「0.66666666…」と続きますね。
そこで、答えを上から２桁の概数で出そうというのが今日の学習でした。
子どもたちは整数の大きな数のところで、概数を学習していて、ししゃごにゅうも知っています。
そこで、多くの子どもたちは、この「0.66666…」の小数を上から２桁なので「0.7」と答えを書きました。
そのとき、先生が
「実は、0.7じゃないんです‥」
と言ったので、子どもたちはびっくり！
「え、どうして？？」
と動揺が広がりました。
そこで先生が、「答えは0.67です。」
と話しました。
そこからは、どうして0.67なのかを子どもたちと先生で考えていきました^_^

なかなか難しいです^^;