４年生の１つのクラスでは、国語で、「一つの花」の学習をしていました。このお話は、ゆみ子が小さいときに、お父さんが戦争に行ってしまい、その後大きくなったゆみ子の平和な生活が描写されています。

そこで、今日は大きくなったゆみ子の様子を読み取る授業をしていました。
子どもたちは、本文の中から、ゆみ子のことがわかるところに線を引き、そこからゆみ子の人となりを考えていきました。子どもたちの感性は鋭く
「ゆみ子が今日はお昼を作る番」というところや「高い声で」というところからゆみ子が明るく元気に、お母さんのお手伝いをしながらがんばっていることを読み取っていきました。

これで一通り「一つの花」の読み取りは終わりです。子どもたちは、しっかりと学習することができましたね！

５年生の理科は「流れる水の働き」です。
今日は、班ごとに机の上に、ミニ大地を用意して、そこに山を作り、山の上から水を流すことで、川がどのように作られるのかを観察しました。
そして、観察には、タブレット端末を使います。流れる様子を端末で動画で撮影していました。
なるほど、これなら、何度も作られていく様子を確認することができますね！タブレットでなければできない学習です。

子どもたちは、真剣に水を流し、真剣に撮影し、真剣に観察をしていました^_^

６年生の１つのクラスでは、外国語で「動物クイズ」をしていました。
このクイズは、「I have〜」という話型を学習したので、それを使って動物クイズを作ろうというものです^_^
子どもたちは、学習シートに、自分がクイズを出したい動物を頭に浮かべながら、「I have〜」のクイズを作っていきました。
クイズを作りながら、伝えたいワードを英語に変換していくので、自然とそのワードと話型が記憶されていきますね！

楽しみながら学習できるのが、外国語の大事なポイントですね！

今日は第１３回伝える全校朝会をおこないました。
まず、今日伝えてくれたのは、今年からできた「音楽クラブ」の子どもたちです。「千本桜」という曲を上手に演奏してくれました^_^

次に伝えてくれたのは、小宮小改善会議の子どもたちと生活指導の先生です。
１１月の生活目標である「廊下歩行」について、劇やオリジナルソングで伝えてくれました^_^とっても楽しい発表でした＼(^o^)／
最後に私の方から、小宮シャークスと八王子市の陸上大会の子の表彰をおこないました^_^
素晴らしい活躍に拍手ですね！

こみっきぃの個別指導では、いくつかの学習の中で、「こんなとき どうする？」を考えていました。
これは、予期せぬ出来事と出会ったときに、落ち着いて自分の中で考えを整理して、判断するというトレーニングですね。
学習はプリントを使って行い、先生の質問を考えながら記入していきました。
質問は「急にトイレに行きたくなったとき」や「学校からの手紙をなくしたとき」など、いかにも起きそうなシチュエーションで考えていきました。
先生もちょっとしつこく「それでもだめだったら？」「それでもだめだったら？」と追い込んでいきました（笑）
でも、この子はしっかりと考えて行動をシュミレーションすることができました^_^

１年生の子どもたちも、文化祭に向けて、昨日から体育館で練習を始めました。
１年生は、歌と合奏を行います。どちらも、まだまだ伸びしろがあります。
歌の方は、何度も歌う中で、少しずつまとまってきました。もう一つの合奏は、鍵盤ハーモニカを中心とした合奏です。
そこで、今日の練習は、全員鍵盤ハーモニカを使って演奏しました。
ただ、子どもたちは、教室で鍵盤ハーモニカを演奏するときは、机の上に鍵盤ハーモニカを置いて、座って演奏していました。
でも今日は立ったまま、鍵盤ハーモニカを持って演奏しなくてはいけませんでした。
こういうちょっとした違いが、子どもたちを迷わせます。
１つ１つ確認をしながら、１年生は、文化祭に向けて進んでいます。

２年生は、体育館で１時間、文化祭に向けて練習をしました。

2年生の劇は、たくさんの生き物が出てきます。
だからみんな生き物になりきって演じます。
今日は、それぞれのグループごとに、体育館のいろいろなところを使って練習をしました。ここでも、先生がそばにいなくても、自分たちだけで、意見を言いながら、工夫して練習をしていました^_^
ここがまず、すごいところですね！
そして、先生が舞台の上で
「この戦いのシーンはどんなふうに演技するといいかな？一つやってみるから、見ててね。」
と言って、先生が戦いのシーンの演技を見せました。先生の演技がとても上手だったのでみんな笑っていました（笑）
そこで更に先生が
「これは、１つの演技だから、みんなは、自分たちで考えてみてね。」
と言いました。
なるほど。演技も先生に言われたとおりにやるのではなく、自分たちで考えていいのですね！
こういう配慮が、子どもたちに、
「よし、考えよう！やってみよう！」
という気持ちにさせますね^_^

２年生もとっても張り切っています^_^

３年生の１つのクラスでは、社会で「のう家の仕事」の学習を始めました。
このクラスでは、まず、一人一人が、「のう家の仕事について学びたいこと」を考えました。
そして、今日は、それぞれ班になり、その中で、調べたいことを出し合い、調べたいことをまとめていきました。
すてきだったのが、子どもたちの自主性です！これまでこうした話し合いはしたことがなかったようですが、先生が
「初めてのやり方ですが、この方法でいいですか？」
と聞くと
「やったことないけど、やってみるといいと思います。」
と前向きな発言が続きました。
やったことがないことでも、やってみようという意欲と自主性。ＫＤＤが育っています^_^

４年生の１つのクラスでは、国語で、「ショートショートを書こう」という学習をしていました。
この学習は「短い創作物語」を書く学習です。創作は何でも適当に書けばいいように思いますが、その適当がなかなか難しいですね。
やはり、お話のストーリーをあらかじめ考えておかないと、最後まで行き着きません。
登場人物とどうするのか、時代背景はどうするのか‥考えることはたくさんあります。
そこで、そうした物語の材料をタブレット端末を使って、付箋に書くようなイメージで作り、ソノアイデアを友達同士で見合いながら意見交換をおこないました。
みんなでアイデアを出して、作っていくわけですね^_^
あったかい工夫ですね。
どんなお話ができるのか‥楽しみですね^_^

５年生の１つのクラスでは、国語で、「ディベート」を始めました。国語では「ＡＩの是非を考える文章」を読んだあとで、それを参考にプラスとマイナスがあるテーマをグループごとに考えていきました。
子どもたちは、一生懸命に考えていましたが、最初はなかなか難しく、テーマがすぐに出てきませんでした。
それでも、一人が諦めそうになったときに、もう一人の友達が、「がんばって考えようよ！」と励ましていく姿が見られて、とてもステキだなと思いました。
そうした、声の掛け合いがあったおかげで、どの班も１つ以上テーマを出すことができました。

これからテーマをしぼってディベートですね！未知の学びですが、励まし合ってがんばってほしいです！

６年生の廊下の前を通りかかったら、ステキなコーナーを発見しました^_^
それは「算数プリントご自由にコーナー」です。
６年生の先生方の粋な計らいですね^_^

プリントは、今学んでいる「拡大図と縮図」。プリントの種類ごとに、かごに入っています。
表示にあるように、確かに、プリントの裏には答えが縮小して印刷されていました。
自分で学びたい子が、自分で取り組み、自分で答え合わせできるのですね！

やるかどうかは自分次第！
ここがいいですね！

６年生くらいになると、「やらされている学習」は、身につきません。「自分でやろうと決めた学習」が、自分のものになります。

すすんで学ぶ学習環境、いいですね！

６年生の１つのクラスでは、道徳で「先輩の心を受け継いで」という教材で学習をしていました。
この教材は、６年生の栽培委員会になった子が、その学校で伝統的に行われている菊の栽培をすることになり、その伝統を守ることの意味を、取り組みながら学んでいったというお話です。
子どもたちは、この主人公の子の行動についてまず考えました。
そして、先生が次のように子どもたちに投げかけました。
「その子が学んだ、その学校の伝えて行くべき伝統が菊作りだとしたら、みんなが考える小宮小で、これからも伝えていってほしい伝統はなんですか？」

子どもたちは、しばらく考えて、学習シートに書いていきました。
子どもたちは、どんなことを書くのかなと、とても興味がありました。
すると

○ソーラン節の引き継ぎ
○もくもく清掃
○あいさつ運動
○ＫＤＤ
○読書旬間
○委員会活動
○伝える朝会
○ありがとう運動
○自主学習
など、次々と子どもたちから出てきました^_^！
嬉しいですね！
子どもたちが、今の小宮小の取組を肯定的に受け止めてくれていることが嬉しかったです^_^

今週から、いよいよ本格的に文化祭に向けての練習が始まりました。
本格的な練習とは、体育館での練習のことです。今週から体育館の割当を学年ごとに行い、その割当にしたがって練習をしていきます。
音楽中心で発表する学年と、劇を中心に発表する学年では、割当時間は違いますが、ぼぼ平等に時間が割り当てられています。
今日は、早速４年生の劇の練習から始まり、１、３、５年生の音楽の練習も体育館でおこないました。
体育館で音楽をやるということは、音楽室の楽器を体育館に運んで来たのです。これでもう音楽室には楽器はほとんどありません^_^

文化祭は、運動会に並ぶ二大伝える行事です！
子どもたちの「伝えたい」を目的にして、音楽と劇という手段によって伝えていきます。
どうか、新しいネーミングでの文化的行事を応援していただけると嬉しいです^_^

１年生の１つのクラスでは、国語で「はたらくじどうしゃ」について学習をしていました。
このクラスでは、学習シートを使って、教科書の文章に、何が書かれているのかを確認しながら進めていく授業をしていました。
授業では、まず、区切りのいいところまで教科書をみんなで読み、その後で、穴埋め式になっている学習シートを読みながら、穴埋めのところに書き込んでいきました。
そして、みんなが書けたところで、発表です！子どもたちは、自分の考えがちゃんと書いてあるので、たくさんの子が手を挙げて答えていました。自信をもって答えられるからですね！

穴埋めの欄が狭くても、しっかり書き込んでいて、感心しました^_^

2年生の１つのクラスでは、算数で「5の段までのかけ算のまとめ」の学習をしていました。
2年生のかけ算の学習は、２の段から始まって、5の段まで学習が終わりました。
この後は後半戦の６の段から９の段です。ここがなかなかの強敵ですね。
その強敵に出会う前に、しっかりとまとめておこうということで、文章問題をもとに図や式を書いて、かけ算の計算問題に取り組みました。

子どもたちは、最後のガムの問題で、ガムを書きながら、「オレのガムは四角だよ。」「ガムってなに？」などと楽しくお話しながら、まとめをがんばっていました^_^

３年生の書写は「元」という文字を書きました。毛筆を始めたばかりの子どもたち。それでも少しずつ取り組んでくれば上手になります。横画は、ほぼしっかりと筆を入れて、そこにひっぱることができています^_^
そして、今日は「元」。「元」は「二」の下に「儿」（ひとあし）が付きます。
ひとあしは、払いとハネがありますね。長さや向きも気をつけなくてはならないので、難しいですね！
それでも、みんな、納得がいかなくても諦めずに一生懸命に書いていました^_^

４年生の図工は、今度は版画です。この版画の単元名は「ほって すって
見つけて」です。彫刻刀で彫って、紙に刷ってみると、そこに線や形が見えてきます。この「書く」のではなく「彫る」ことで生み出す線や形。ここが学習のポイントです。
今日は最初ということで、彫る前の下絵の段階でした。下絵は「動物」のテーマで書きました。生きている動物をタブレット端末で写真を出し、それを見ながら書きました。
この下絵が、みんなすごく上手なのでびっくりしました(^^)！大人顔負けです！
小宮の子は絵が上手ですね！形を捉える力があるのですね！

今日は、みんなで下絵から、カーボン紙で写すまで行いました。
いよいよ次は「彫る」ですね！彫刻刀、気をつけてね！

５年生の外国語は「教科」の言い方を学習していました。
授業では、４つの国の子どもが、自分の国の水曜日の時間割を紹介します。
子どもたちはその国の子が英語で話している声を聞きながら、学習シートに、抜けている教科を入れていきました。リスニングですね。
子どもたちは、「イングリッシュ」とか「ジャパニーズ」というワードはほぼ聞き取れていましたが、それを英語で書くのはなかなか難しいようでした。
でも、そのライティングの力は、現段階ではまだそこまで求めていませんので、これからですね！

リスニングとライティングという、未知の学習ですが、子どもたちは楽しみながらがんばっていました^_^

今日は、こみっきぃの指導の日でした。
１つの小集団では、前回までにコミュニケーションのスキルである相づちをうつことを学習するために、漫才を作ってそれを保護者の方に見ていただくという企画で準備を進めてきました。
そして、今日がいよいよ本番の日。子どもたちは、とっても緊張感に包まれていました^_^
まずは、練習ですね！もうネタを見なくても言葉が出てきます。そして、子供同士で見合って、アドバイスをもらい合いました。このアドバイスが、また、とっても温かくてステキなんです。

練習ができたら、会場を作りました。真ん中にマイクをおいて、漫才のステージの出来上がり！
そこに保護者の方や先生など、お客さんが来ました。子どもたちは、緊張マックスでした^_^！
でも、練習の成果を出して、とても上手に漫才をすることができました^_^！

みんなよくがんばったね！

今日の６年生は特別な授業を行いました。
それは、ミシンメーカーの方に直接学校に来ていただき、ミシンの操作やミシンを使って縫うことを直接教えていただく授業を行ったからです。
授業は、クラスごとに２時間ずつ行いました。１つのクラスに、教えてくださるミシンメーカーの方が８人。約子ども５人に大人1人という手厚さでした。

また、単にミシンの扱いを教えてもらっただけでなく、ミシンの歴史や名前の由来など、ミシンという文化も教えてもらいました。

子どもたちは、１つ１つの教えてもらった通りに、ミシンを扱い、最後はみんなミシンで縫うことができました^_^！