１年生の１つのクラスでは算数で「ながさくらべ」をしていました。
授業ではまず、復習として教科書の縦と横の長さを確かめました。代表の子が前に出てきてやって見せてくれました^_^

次に先生が今日の学習課題を示しました。「ながしかくのたてとよこのながさをくらべよう」です。子どもたちの机には予めＡ４１枚の用紙が配られています。見た目は縦のほうが長いけれど、説明できませんね。子どもたちもどうやって確かめたらいいのかわかりません。しばらくすると自分の腕を使ってたてと横に置き、自分の腕のどのあたりに来るのかを見つけようとしている子がいました^_^！すばらしい！間接比較ですね。そしてさらにしばらくすると、紙を折って直接長さを比べようといている子がいました^_^！これもすばらしい！直接比較ですね！

このように子どもたちは、自分なりの比べ方を工夫して、どちらが長いのかを考えていきました^_^

2年生の１つのクラスでは、国語で「わにのおじいさんのたからもの」というお話を読み進めていました。
今日は、わにのおじいさんに話しかけ、わにのおじいさんから宝物の場所を教えてもらう、おにの子の性格や気持ちを読み取っていきました。
子どもたちは、おにの子が、わにのおじいさんに葉っぱをかけてあげていたところで、「おにのは、やさしい。親切。」と読み取りました。いいですね！叙述に即して読まなければ、国語では読んだことになりませんからね！
そして、先生が「他には？」と聞きました。すると「礼儀正しい子」という意見が出されました。周りの子は「え？どうして、礼儀正しい子？」と思いました。その子は「言葉づかいがとてもていねいだからです。」と発表しました。なるほど！これはすごい読みですね！
みんなで感心してしまいました^_^

３年生は、体育館でエイサーの練習をしていました。
今日は、はじめの言葉から、踊りを踊る位置に移動のするところをまず練習しました。
はじめの言葉も代表の子どもたちが、しっかりと話します。小宮小の表現にはこうした言葉がついています。
それは表現する目的を一人一人が確認するためであり、見ている人にその表現の目的を理解してもらうためです。

そして、いよいよエイサーの開始です。子どもたちは、踊りもだんだん覚えてきて、動きがどんどん大きくなってきていました！
とてもいい感じです^_^！

４年生の理科は、「星の動き」の学習をしていました。今日はこれまでの学習のまとめとして、教科書に書かれてある言葉をノートにまとめていきました。

教科書を読んでいると、ところどころにQRコードが載っていふことに子どもたちは気がつきました。さすが今の子どもたち。QRコードに敏感です（笑）
そこで子どもたちは、早速タブレット端末のカメラ機能を使って、そのQRコードを読み取り始めました。
すると、北極星の見つけ方の動画が出てきました^_^

なるほど。今の教科書はこうなっているのですね！教科書に載せきれない情報はQRコードでサイトにリンクさせ、より詳しい学習ができるようになっているわけです^_^

タブレット端末の活用を前提に教科書も作られているのですね！

５年生の１つのクラスでは、国語で「詩を味わおう」という学習をしていました。
この学習の内容は、有名な詩人の人が書いた詩を読み、味わうというものです。
最初に出てきた詩人は、八木重吉。ちょっと昔の人ですが、有名な詩人ですね！
秋の美しさを琴の音色によって描くというとても高度な詩で、子どもたちも読んだ感想を言うのに、ちょっと躊躇していましたが、一人二人と発表する中で、少しずつ感想を発表することができるようになりました(^o^)

「意味がわかるようなわからないような‥」でもいいのです^_^
「味わう」ことが大事ですから‥。

今回の3連休は、台風情報とにらめっこでしたね‥。
もしかしたら、今日の登校時刻に台風直撃‥なんてシナリオもありましたが、お陰様で、なんとか避けることができました。
でも、台風は去り、東日本を越えて温帯低気圧になったので、台風一過なのですが、いつものスッキリとした晴れになりませんね。
どことなく、すっきりしない天候です。
でも子どもたちは、朝、元気な姿で登校してきてくれました^_^

天候は優れませんが、運動会まであと少し！もう時間がありません！
今日も早速練習をがんばりましょう！

６年生の理科は「大地の作りと変化」という学習をしています。
今日は、これまで水の働きによってできた地層は、水の働きだけではなく、火山の噴火によってもできることを学びました。
そして、噴火によって出てくるものと言えば「火山灰」ですね。
そこで有珠山の噴火で実際に出てきた火山灰を調べることにしました。
調べ方は、まず、火山灰を水で洗って透明にします。
そして、洗った火山灰を紙の上にそっと置き、それを顕微鏡で観察しました^_^
火山灰は小さいですが、キラキラとしていてゴツゴツした形でした。

子どもたちも顕微鏡で見て、ビックリしていました^_^

５年生の１つのクラスでは、社会科で「日本の食料生産」について学習をしていました。
授業は、2枚の写真を見ることから始まりました。この２枚の写真とは、天ぷらそばとお寿司の写真です。
この日本を代表する２つの日本食。その材料の自給率はどのくらいなのか、わかりますか？
実は、日本食の材料は、どの食材でも輸入に依存しています。

子どもたちは、自分たちの生活経験から、輸入が多いのか、少ないのかを考えていきました。
そして、日本食だから、当然、輸入は少ないと思っていたら、意外に多いので、びっくりしていました^_^

５年生はこの「ビックリ」のリアクションが素直すぎておもしろかったです^_^

それにしても、日本の食料自給率は、なんとかしなくてはいけません‥。
どうすればいいのでしょう‥。

４年生の１つのクラスでは、国語で「一つの花」の学習を始めました。
このクラスでは、まず最初に全文を読みました。そして、初めて読んだときの感想やみんなで話し合っていきたいことなどを、一人一人がタブレット端末を使って入力していきました。入力はFormで行いました。
この方法は、先生にとっても初めての経験だそうですが、先週末の研究授業で講師の先生がお話されていたので、早速取り入れてみたそうです^_^！
この意欲がすばらしいですね！
話だけを聞いて終わらせていたら、その方法は先生のものになりません。実際にやってみることで、より効果のある方法が見えてきます。

授業では、１時間目に子どもたちが入力し、５時間目に先生が、入力したものをまとめて、そこから授業をしていました^_^！

３年生の１つのクラスでは、国語で新しい漢字の学習をしていました^_^
今日、学習した漢字は「世」と「界」です。合わせると「世界」というかっこいい熟語ができますね。
かっこいい熟語ができてもまずは１つずつ学習していきました。
書き順や、読み方などを一通り学習し、それぞれ熟語を見つけていきました。
「世」と「界」の熟語をそれぞれたくさん書き出したあとで、先生から
「じゃ、最後に『界わい』という熟語の意味を調べてみましょう。」 という提案がありました。
熟語もドリルに書いてありますが、１つ１つの意味がわからないものもかなりあります。全部は調べられないので、先生が１つを選んで提案したわけです。
すると子どもたち。早速辞書を開いて夢中になって調べていました^_^
でも『界わい』は、載っている辞書と載っていない辞書があって、載っていない子は、ちょっと残念そうでした。
でも、そういうこともありますね！
それよりも、辞書を開いていろいろな言葉の意味にふれることが大事ですね！
「言葉はおもしろいなぁ」
そんなふうに思ってもらえたら、とても嬉しいです^_^

２年生は、雨がおさまっている、午前中の早い時間を利用して、校庭で隊形移動の場所を確認していきました。
体育館で一通り確認してはいたものの、隊形移動は、やはり校庭に出て、実際の場所にいかないと、子どもたちはわかりません。
今日の２年生は、３連休明けとはいえ、体育館の動きをもとに校庭での隊形移動をすることができました。
場所がハッキリすると、後は踊りに集中することができるので、子どもたちの踊りもぐんぐん上達してきます^_^
2年生、がんばりましょうね！

１年生の１つのクラスでは、国語で漢字の学習をしていました。
今日の国語の時間の中で、まず、漢字ドリルが先生から子どもたちに返されました。
「漢字ドリルを返しましたよ。先生が見て、まちがえてしまっているところやまちがえやすいところに★のマークをつけましたよ。見てください。」
と先生が子どもたちに言ったので、子どもたちが、その部分を見てみました。
すると２つの新しい読み方の漢字のところでした。１つは「下る」の読み方です。「下」はいろいろな読み方がありますから、難しいですね。まちがえている子どもたちは「くだ」と書き直しました。そしてもう一つが、「木のは」です。これも新しい読み方ですが、「きのは」と読むこともありますが、正解は「このは」です。
日本語って難しいですね！

１年生は、２学期に入り、いよいよタブレット端末を始めます。
今日は、１つのクラスで、初めてのタブレット端末の学習を行いました。
指導は担任の先生とＰＣ指導をしてくださるボランティアの先生で行いました。
１人一台のタブレット端末を子どもたちの机の上に載せました。子どもたちの顔がニコニコになりました(^o^)
「先生、楽しみ！」
「早くやりたい！」
子どもたちの声が聞こえてきます(^o^)

子どもたちは、先生のお話をよく聞いて、タブレット端末を立ち上げること、ログインすること、シャットダウンすることなど、基本的な操作を教えてもらいました。
これから少しずつ使えるように練習していきます(^^)

2年生の１つのクラスでは、図工で「わっかでへんしん」をしていました。
自分の体にいろいろな輪っかをつけて、変身しようという企画です^_^
子どもたちは、かぶとや体に巻く鎧などいろいろなアイテムを作って変身をしていました。
子どもたちは、最初から完成図を描いて作っているわけではなく、１つを作ったら、そこから発想して次を作るというように、作りながら想像し、創造していますね。
これが子どもの創造力を豊かにします。
そして創造することの楽しさを実感します^_^

今日は、輪っかで変身し、タブレットで記念撮影をして保存しました^_^

3年生は、今日、算数で「あまりのあるわり算」に取り組んでいました。「あまりのあるわり算」のやり方はこれまでの算数で学習してきましたので、今日は練習問題にたくさん取り組みました。
いわゆる習熟ですね！
算数は原理を学び、理解したら、その原理を忘れないように練習をします。

この練習問題は、いくつも問題２取り組むので、楽しさはあまりありません。
スポーツで言えば、繰り返し行う基礎練習のようなものですね。基礎練習は大事だけど楽しくありません。だから、こういう時こそ、モチベーションを上げることが大切ですね！
そこで、このクラスでは問題が１問できたら先生のところに持っていって丸をつけてもらうという方式をとっていました。これなら、１問ずつ、先生に認めてもらえるので、やる気が持続しそうですね！間違えたまま、たくさん問題を解くことも防げます。

３年生の子どもたち、あまりのあるわり算は、完璧になりましたか^_^？

４年生の１つのクラスでは、研究授業で社会科の授業を行いました。
内容は「災害からくらしを守る」です。
授業では、数年前に八王子を襲った台風災害の時の写真を見ながら、災害からくらしを守るために、誰がどんなことをしていたのかということについて、考えました。
タブレット端末の効果的な活用が研究テーマでしたので、その災害時の写真を各自がタブレット端末で詳しく見ながら、気がついたことを学習シートにまとめていきました。
そして、気がついたことを班の中で共有し、最後に全体に発表しました。

午後の授業でしたが、子どもたちはとても集中して取り組んでいました^_^
参観した先生たちも、感心していました^_^

５年生の音楽は、文化祭に向けて着々と準備がすすめれています。
５年生の今年のテーマは「ファイブスター」です。ですから合奏の曲も「スターウォーズ」です＼(^o^)／
これは楽しみですね！
どんな合奏になるのでしょう^_^

そこで今日の１つのクラスでは、まず、楽器の希望調査の結果を紹介して、どんな楽器が人気なのかを教えてもらいました^_^
次に、プロのオーケストラが演奏している映像を鑑賞しました。
その映像の中で、先生が「この部分は鍵盤ハーモニカのソロにします。」とか、「このティンパニーはやりますよ。希望者はいないかなぁ^_^」などど実際の合奏のイメージをふくらませていきました。
子どもたちは、その先生のお話を聞きながら、自分のやりたい楽器を考えていきました^_^

とても壮大できれいでかっこよい曲ですよ^_^

　
6年生の一つのクラスでは、国語で「会話を広げよう」という単元の学習をしていました。この単元は、会話に着目し、会話は文と文のキャッチボールではなく、その文と文を円滑につなぐ役割の「あいづち」があることを紹介し、上手に相づちを打ちながら会話する方法を学習します。そこで授業では、まず「あいづち」にはどのような種類があるのかを改めて考えました。子供たちの出された相づちはけっこうありました。そして、出された相づちを使ってお隣同士で会話をしてみました。
すると、いつもよく使い相づちはすぐに出てきますが、そうでない相づちは、使おうとするととてもぎこちなくなってしまいました（笑）。
　最後に代表の子がみんなの前で「会話」をしてみました。緊張もありたどたどしさもありで、なんだかとっても楽しい雰囲気の授業となりました。

　今日は、第10回伝える全校朝会がありました。
今日の伝える人たちは2年生と4年生の先生でした。
2年生有志の6人は、1学期に学習した「きつねのおきゃくさま」を学習したことを発表してくれました。内容は「きつねのおきゃくさま」のあらすじと、登場人物の特徴、あらすじをもとにしたクイズ、そしてこの作者の他のお話の紹介でした。
2年生は、今回初めての挑戦でしたが、とてもしっかりしていて、みんなで相談しながら練習を重ね、着実に上手になっていきました。
そして今日も堂々とした発表で、みんなからたくさん拍手をもらうことができました(^^)/
【9月16日】　「きつねのおきゃくさまを学しゅうして」2年2組

次に、4年生の先生が「いちばん青い海」と題して、沖縄のお話をしました。先生が実際に見て感じたこと、そして沖縄の過去の悲しい事実。ある方のお話で、「いちばん大切なものは命ではありません。命は2番目です。1番目は平和です。なぜなら平和でなければ命は守れないからです。」という言葉を紹介してくださいました。
本当にその通りだなと思いました。私も先生から出された宿題「どうしたら平和を守ることができるのか」を考えていきたいと思います。

　1年生の一つのクラスでは、図工で「絵の具」を初めて使いました。「使いました」と言っても正確には「使い方を学習しました。」です。
この絵の具は、1年生の図工の道具の中で最も難易度が高い道具です。もちろんお道具箱の中に入れておいてさっと出せないという点もそうですが、難易度の高さの最大の要因は「水」です。絵の具は水を用意しなければなりません。水は扱いが難しく、ちょっとしたことでこぼれてしまいます。想像するだけで大変ですね。

そこで、最初が肝心。絵の具の使い方の学習をしたというわけです。
今日は、水の用意の仕方、水の量、パレットの使い方、そして絵の具の出し方、筆の使い方、筆の洗い方、パレットの洗い方、水入れの片づけ方を行いました。こうして、学習することを列挙すると、いかに教えることがたくさんあるのかがわかりますね。

そして、このクラスでは、特に「片づけ方」に重点を置きました。パレットを水入れに入れて丁寧に洗うことをしっかりと指導していました。
大事ですね。片づけを丁寧にすることは、次の絵の具を使った図工の時に気持ちよくスタートできます。
つまり、片づけは次の学びの準備なのです。次の学びを考えて準備できる子は、その学習にも意欲的に取り組むことができ、結果として自分が満足する作品を作っていくことができるというわけです。

今日の子どもたちは、みんな一生懸命にパレットを洗っていました。次もきっと気持ちよく図工ができることでしょう(^^)/